2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》10月12日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、結(jié)案社會(huì)工作者小張與服務(wù)對(duì)象李某的工作即將面臨結(jié)案，但是李某已經(jīng)對(duì)小張產(chǎn)生了依戀，已經(jīng)習(xí)慣和小張面談，小張不得不將最后的服務(wù)從一周一次改成了三周一次，小張采取的結(jié)案方式為（）。

• A：變化聯(lián)系的方式
• B：延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間
• C：間接暗示服務(wù)對(duì)象
• D：降低情緒暗示服務(wù)對(duì)象

答 案：B

解 析：結(jié)案時(shí)可以采取不同的形式，最常用的有以下三種：①直接告訴服務(wù)對(duì)象，在最后一次服務(wù)面談中，社會(huì)工作者根據(jù)雙方商討的結(jié)果直接告訴服務(wù)對(duì)象需要結(jié)束服務(wù)；②延長(zhǎng)服務(wù)間隔的時(shí)間，社會(huì)工作者可以根據(jù)實(shí)際情況延長(zhǎng)服務(wù)間隔的時(shí)間，如從原來(lái)的一周一次延長(zhǎng)到兩周一次，讓服務(wù)對(duì)象逐漸適應(yīng)個(gè)案工作的結(jié)束；③變化聯(lián)系的方式，社會(huì)工作者可以根據(jù)個(gè)案服務(wù)工作的開展?fàn)顩r把面對(duì)面的直接服務(wù)轉(zhuǎn)變成非面對(duì)面的一般幫助，例如從原來(lái)的直接面談轉(zhuǎn)變成電話或者網(wǎng)絡(luò)交流。

2、收集資料對(duì)于一些涉及服務(wù)對(duì)象隱私或者不便于在社會(huì)工作者面前表達(dá)的資料，社會(huì)工作者可以采用（）的方式，讓服務(wù)對(duì)象能夠自如地表達(dá)自己的想法和感受。

• A：面對(duì)面交談
• B：發(fā)郵件
• C：調(diào)查表
• D：第三方轉(zhuǎn)述

答 案：C

解 析：運(yùn)用調(diào)查表是個(gè)案工作收集資料的一種技巧。對(duì)于一些涉及服務(wù)對(duì)象隱私或者不便于在社會(huì)工作者面前表達(dá)的資料，社會(huì)工作者可以采用調(diào)查表的方式，讓服務(wù)對(duì)象能夠自如地表達(dá)自己的想法和感受。

3、從社會(huì)工作的起源看，()是社會(huì)工作最初的服務(wù)。

• A：促進(jìn)就業(yè)
• B：救助貧困者
• C：心理輔導(dǎo)
• D：社區(qū)照顧

答 案：B

解 析：從社會(huì)工作起源的角度看，早期的慈善家們最初幫助的是城市中那些無(wú)家可歸的流浪者、兒童和老人、因失業(yè)等原因而致的貧困者等基本物質(zhì)生活或生存受到嚴(yán)重威脅的人。也就是說(shuō)，社會(huì)工作最初的服務(wù)是救助貧困者，其對(duì)象是物質(zhì)生活最困難的群體。

4、某服務(wù)對(duì)象向社會(huì)工作者抱怨道：“我的班主任老師經(jīng)常挑我的刺兒，故意問(wèn)我最難的問(wèn)題，讓我在班上丟臉，我真受不了!”下列社會(huì)工作者的回應(yīng)中，運(yùn)用“同理”技巧的是（　）。

• A：老師為什么這樣對(duì)你呢?
• B：振作起來(lái)。我相信你能處理得很好!
• C：你生老師的氣，因?yàn)樗屇阍诎嗌虾軟](méi)面子。
• D：你可能想多了，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一樣的。

答 案：C

解 析：本題考察個(gè)案會(huì)談技巧中的支持性技巧。支持性技巧是社會(huì)工作者借助口頭和身體語(yǔ)言讓服務(wù)對(duì)象感受到被理解、被接納的一系列技術(shù)，主要包括(1)專注；(2)傾聽；(3)同理心；(4)鼓勵(lì)。其中同理心是社會(huì)工作者設(shè)身處地體會(huì)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受，理解服務(wù)對(duì)象的想法和要求。

5、學(xué)校社會(huì)工作者小袁運(yùn)用定量研究的方法，對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的影響因素進(jìn)行研究。根據(jù)定量研究所遵循的演繹法研究策略，小袁首先要做的是（) ?

• A：提出研究問(wèn)題
• B：開展研究設(shè)計(jì)
• C：編制調(diào)查問(wèn)卷
• D：進(jìn)行資料分析

答 案：A

解 析：定量研究的邏輯方法是演繹法。首先通過(guò)文獻(xiàn)回顧和實(shí)地探索，歸納提煉出研究問(wèn)題和研究框架（A正確），其次進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，最后依托問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)表等工具收集資料，它追求研究資料和研究結(jié)論的精確性。

多選題

1、下列關(guān)于社會(huì)工作功能的表述，正確的有( )。

• A：社會(huì)工作可以為服務(wù)者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益
• B：社會(huì)工作可以為服務(wù)機(jī)構(gòu)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益
• C：社會(huì)工作的功能分為對(duì)服務(wù)對(duì)象和對(duì)社會(huì)兩大層面
• D：社會(huì)工作維持社會(huì)秩序的功能與一般行政管理是相同的
• E：社會(huì)工作作為專門助人的職業(yè)，能夠通過(guò)具體服務(wù)為和諧社會(huì)建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。

答 案：CE

解 析：AB兩項(xiàng)，社會(huì)工作是非營(yíng)利的、服務(wù)于他人和社會(huì)的專業(yè)化、職業(yè)化的活動(dòng)，不能給服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益；D項(xiàng)，社會(huì)工作維持社會(huì)秩序的功能與一般行政管理有所不同行政管理傾向于運(yùn)用行政力量，即自上而下的行政系統(tǒng)和權(quán)力解決問(wèn)題，維持社會(huì)穩(wěn)定是其直接目標(biāo)；社會(huì)工作則通過(guò)服務(wù)來(lái)化解矛盾、解決問(wèn)題，從而達(dá)到維持社會(huì)秩序的效果。

2、社會(huì)工作者小劉為社區(qū)殘障老年人配備輪椅，聯(lián)系輪椅廠家入戶調(diào)試和指導(dǎo)使用，組織社區(qū)志愿者定期上門了解情況并提供服務(wù)。上述小劉的做法，涉及的社會(huì)工作領(lǐng)域包括（）。 ?

• A：殘疾人社會(huì)工作
• B：醫(yī)務(wù)社會(huì)工作
• C：社區(qū)社會(huì)工作
• D：矯正社會(huì)工作
• E：老年社會(huì)工作

答 案：ACE

解 析：考查社會(huì)工作的領(lǐng)域。根據(jù)題干關(guān)鍵詞“殘障老年人、社區(qū)志愿者”，選ACE。

3、關(guān)于中年階段主要特征的說(shuō)法，正確的有（ ）。

• A：情感趨于深沉穩(wěn)定，婚姻更注重情感
• B：認(rèn)知發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜，固定智力出現(xiàn)緩慢下降
• C：更年期可能會(huì)導(dǎo)致情緒波動(dòng)，煩躁易怒
• D：能熟練處理各種社會(huì)關(guān)系，更智慧地解決問(wèn)題
• E：在事業(yè)、地位和財(cái)富上基本達(dá)到個(gè)人的生活巔峰

答 案：CDE

解 析：中年人的情感趨于深沉穩(wěn)定，性格也完全定型，意志成熟堅(jiān)毅，情感控制能力加強(qiáng)，道德感和理智感上升；婚姻中責(zé)任感已經(jīng)超越情感，婚姻更加務(wù)實(shí)；處于事業(yè)成敗的關(guān)鍵期。中年人在事業(yè)、地位和財(cái)富上基本達(dá)到人生的巔峰狀態(tài)。中年階段，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜。個(gè)體的固定智力繼續(xù)上升，流動(dòng)智力緩慢下降；中年人能熟練處理各種社會(huì)關(guān)系，解決問(wèn)題更加充滿智慧。更年期導(dǎo)致情緒波動(dòng)、性格改變、煩躁易怒、消沉抑郁等一系列行為問(wèn)題。
知識(shí)點(diǎn)：中年階段

4、某公益社團(tuán)計(jì)劃推行“小蜜蜂”公益行動(dòng)，該行動(dòng)的目標(biāo)是把志愿服務(wù)與兒童保護(hù)工作相結(jié)合，通過(guò)“徒步城市行”、“愛(ài)心義賣”等活動(dòng)呼吁人們關(guān)注城市貧困兒童。在服務(wù)方案策劃的問(wèn)題認(rèn)識(shí)和分析階段，社會(huì)工作者應(yīng)開展的工作有（　?。?。

• A：掌握城市貧困兒童數(shù)量、特點(diǎn)、分布等信息
• B：制訂公益行動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃
• C：配置公益行動(dòng)所需的人力、財(cái)力、物力等資源
• D：了解人們對(duì)城市貧困兒童的認(rèn)識(shí)
• E：確定公益行動(dòng)的目標(biāo)對(duì)象

答 案：ADE

解 析：要認(rèn)識(shí)需要解決的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)方法有兩種①“問(wèn)題認(rèn)識(shí)工作表”。方案策劃者應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題包括人們所關(guān)注的問(wèn)題是什么?問(wèn)題在哪里發(fā)生?誰(shuí)受這個(gè)問(wèn)題影響?這個(gè)問(wèn)題何時(shí)發(fā)生?人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的感受程度是如何?②“分支法”。方案策劃者在確認(rèn)問(wèn)題，掌握了問(wèn)題在社區(qū)的分布情況，確定了未來(lái)行動(dòng)的“目標(biāo)對(duì)象”后就必須進(jìn)行需要評(píng)估工作。包括界定處于危機(jī)的人口，目標(biāo)對(duì)象人口，以及求助者或受影響的人口。問(wèn)題中，社會(huì)工作者應(yīng)開展的工作有掌握城市貧困兒童數(shù)量、特點(diǎn)、分布等信息，了解人們對(duì)城市貧困兒童的認(rèn)識(shí)，確定公益行動(dòng)的目標(biāo)對(duì)象。故本題選ADE。 命題點(diǎn)撥本題主要考查社會(huì)服務(wù)方案的策劃步驟和方法，重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。

5、為了幫助服務(wù)對(duì)象順利面對(duì)服務(wù)工作的結(jié)束，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)(　)。

• A：預(yù)先告訴服務(wù)對(duì)象結(jié)束的時(shí)間
• B：制定服務(wù)活動(dòng)
• C：鞏固服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)的改變
• D：將自己的家庭地址告訴服務(wù)對(duì)象
• E：鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒

答 案：ACE

解 析：為了幫助服務(wù)對(duì)象順利面對(duì)服務(wù)工作的結(jié)束，社會(huì)工作者需要做好以下四項(xiàng)工作：(1)預(yù)先告知服務(wù)對(duì)象，讓服務(wù)對(duì)象對(duì)服務(wù)結(jié)束做好準(zhǔn)備;(2)鞏固服務(wù)對(duì)象在已經(jīng)開展的服務(wù)工作中獲得的改變和進(jìn)步;(3)與服務(wù)對(duì)象一起進(jìn)一步探討影響問(wèn)題解決的因素，為服務(wù)對(duì)象結(jié)案之后獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題做好準(zhǔn)備;(4)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒，與服務(wù)對(duì)象一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)?？键c(diǎn)：評(píng)估與結(jié)案題庫(kù)糾錯(cuò)老師：zly，wangqian1