2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》9月15日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理方面和個(gè)別關(guān)系方面的支持，促使被督導(dǎo)者動(dòng)員個(gè)人在工作方面有良好的表現(xiàn)屬于社會(huì)工作督導(dǎo)的（　?。?。

• A：支持功能
• B：教育功能
• C：輔助功能
• D：行政功能

答 案：A

解 析：社會(huì)工作督導(dǎo)的支持功能，是指督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理方面和個(gè)別關(guān)系方面的支持，促使被督導(dǎo)者動(dòng)員個(gè)人在工作方面有良好的表現(xiàn)。

2、下列關(guān)于學(xué)齡階段面臨的主要問題的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

• A：學(xué)齡兒童的攻擊方式可分為暴力攻擊和語(yǔ)言攻擊兩大類，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語(yǔ)言攻擊居多
• B：學(xué)齡階段兒童意外傷害是指突然發(fā)生的各種事件或事故對(duì)兒童所造成的損傷
• C：兒童性傷害是指對(duì)不滿18周歲的兒童進(jìn)行性接觸的違法犯罪行為，以及引誘、強(qiáng)迫兒童從事性活動(dòng)的違法犯罪行為
• D：校園欺負(fù)是在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的兒童間的暴力、攻擊行為

答 案：A

解 析：學(xué)齡階段兒童面臨的主要問題有：兒童意外傷害、校園欺負(fù)和兒童性傷害等：A項(xiàng)屬于攻擊行為，是學(xué)齡前階段所面臨的問題。

3、接案或轉(zhuǎn)介在工作實(shí)踐中，社會(huì)工作者有可能會(huì)碰到一些立即需要幫助而本機(jī)構(gòu)或者社會(huì)工作者無(wú)法給予及時(shí)幫助的服務(wù)對(duì)象，此時(shí)社會(huì)工作者可以提供的服務(wù)是（）。

• A：接案
• B：評(píng)估
• C：結(jié)案
• D：轉(zhuǎn)介

答 案：D

解 析：與服務(wù)對(duì)象初次接觸的過程，社會(huì)工作者有一項(xiàng)工作的重點(diǎn)：對(duì)于那些立即需要幫助而本機(jī)構(gòu)或者社會(huì)工作者無(wú)法給予及時(shí)必要幫助的服務(wù)對(duì)象提供轉(zhuǎn)介服務(wù)，即通過一些必要的手續(xù)把服務(wù)對(duì)象介紹給其他能夠給予及時(shí)必要幫助的服務(wù)機(jī)構(gòu)或者其他社會(huì)工作者。

4、王先生40歲，未婚，年幼時(shí)父母離異并各自重組家庭。最近，王先生身體不適，去醫(yī)院檢查后被診斷患有胃癌，需要手術(shù)治療。他備受打擊，心情煩悶。作者介入后，為了幫助王先生應(yīng)對(duì)這一變故，引導(dǎo)他說(shuō)出了自己的成長(zhǎng)過程及壓力感受、與家人的關(guān)系以及對(duì)未來(lái)的期望。上述服務(wù)過程中，社會(huì)工作者運(yùn)用的收集資料方法是（） ?

• A：結(jié)構(gòu)訪談
• B：自我陳述
• C：評(píng)估調(diào)查
• D：直接觀察

答 案：B

解 析：針對(duì)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的經(jīng)歷和內(nèi)心的感受，社會(huì)工作者可以采取由服務(wù)對(duì)象自我陳述的方式，允許服務(wù)對(duì)象按照自己喜歡的方式講述自己的故事和情況。這樣，就能夠把服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受和主觀經(jīng)驗(yàn)充分呈現(xiàn)出來(lái)。

5、社會(huì)工作督導(dǎo)有多種類型，如果某一種督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)工作的完成及其服務(wù)質(zhì)量，焦點(diǎn)集中于特殊議題，從專業(yè)的角度看，督導(dǎo)者承擔(dān)更多的責(zé)任，督導(dǎo)者通常是上級(jí)或是主管，則這種督導(dǎo)類型是（　　）。

• A：管理式督導(dǎo)
• B：咨詢式督導(dǎo)
• C：訓(xùn)練式督導(dǎo)
• D：師徒式督導(dǎo)

答 案：A

解 析：一般而言，社會(huì)工作督導(dǎo)的類型有四種，即師徒式督導(dǎo)、訓(xùn)練式督導(dǎo)、咨詢式督導(dǎo)、管理式督導(dǎo)。其中，在管理式督導(dǎo)中，督導(dǎo)者是被督導(dǎo)者的上級(jí)或主管，具有“上司與下屬”的關(guān)系。管理式督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)務(wù)工作的完成及其服務(wù)質(zhì)量，焦點(diǎn)集中于特殊議題，從專業(yè)的角度看，督導(dǎo)者承擔(dān)更多的責(zé)任。

多選題

1、提高社區(qū)居民的社會(huì)意識(shí)是社區(qū)工作的具體目標(biāo)之一，其具體內(nèi)容包括( )。

• A：提醒居民認(rèn)清個(gè)人存在問題的本質(zhì)
• B：鼓勵(lì)居民提升學(xué)歷水平
• C：使居民有做慈善的動(dòng)機(jī)
• D：使居民認(rèn)識(shí)到自己有權(quán)利反映和表達(dá)自己的意見
• E：使居民認(rèn)識(shí)到個(gè)人有責(zé)任履行公民的義務(wù)，使社區(qū)資源和權(quán)力能夠平等分配

答 案：ADE

解 析：社區(qū)工作的一個(gè)重要任務(wù)是讓社區(qū)居民認(rèn)識(shí)到，反映和表達(dá)自己的意見是其擁有的權(quán)利，而個(gè)人也有責(zé)任去履行公民的義務(wù)，關(guān)心社區(qū)問題，改善社區(qū)關(guān)系，使社區(qū)資源和權(quán)力能夠平等分配。社會(huì)工作者也提醒居民要認(rèn)清個(gè)人存在問題的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)這些問題并不完全是個(gè)人問題，而是與整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及制度有關(guān)。

2、關(guān)于社會(huì)工作研究，下列說(shuō)法中正確的是()。

• A：社會(huì)工作研究者可以是資料的收集者、分析者和結(jié)果應(yīng)用者
• B：社會(huì)工作研究屬于社會(huì)工作和社會(huì)研究的交叉領(lǐng)域
• C：社會(huì)工作研究注重采用社會(huì)工作視角
• D：社會(huì)工作研究不可以獨(dú)立于具體實(shí)務(wù)過程
• E：社會(huì)工作研究的成果可以指導(dǎo)社會(huì)工作實(shí)務(wù)

答 案：ABCE

解 析：社會(huì)工作研究可以獨(dú)立于具體實(shí)務(wù)過程。如研究者在觀察社會(huì)工作者開展的個(gè)案工作之后，提出優(yōu)化建立專業(yè)關(guān)系的思路；也可以對(duì)政策進(jìn)行文本研究，提出優(yōu)化社會(huì)政策的建議，社會(huì)工作研究也可以融于實(shí)務(wù)過程，如督導(dǎo)者在對(duì)機(jī)構(gòu)工作反思后發(fā)現(xiàn)，自己在指導(dǎo)新進(jìn)入的社會(huì)工作者時(shí)互動(dòng)方式存在不足，然后及時(shí)調(diào)整督導(dǎo)方式。這種了解問題、分析問題、解決問題的過程就是社會(huì)工作研究的應(yīng)用。因此，社會(huì)工作研究的成果可以直接或間接地指導(dǎo)社會(huì)工作實(shí)務(wù)，社會(huì)工作者也可以同時(shí)成為研究者和成果使用者。

3、某小區(qū)推行居室適老化改造項(xiàng)目，住在小區(qū)的90歲的王爺爺以“習(xí)慣現(xiàn)在的家”為由拒絕改造，其家人從安全角度出發(fā)，希望社會(huì)工作者老楊勸王爺爺接受。老楊與王爺爺溝通后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的居家環(huán)境在他的生命歷程中具有特殊意義。綜合安全評(píng)估結(jié)果，老楊向王爺爺一家建議基本保留現(xiàn)有格局，只對(duì)存在安全隱患的衛(wèi)生間進(jìn)行局部改造，上述情形中，老楊優(yōu)先考慮的倫理原則有（）。 ?

• A：保護(hù)生命
• B：差別平等
• C：自由自主
• D：最小傷害
• E：隱私保密

答 案：ACD

解 析：A保護(hù)生命原則。在社會(huì)工作實(shí)踐中，保護(hù)生命原則高于其他所有倫理原則，社會(huì)工作者不僅有義務(wù)保護(hù)受助者的生命，也應(yīng)保護(hù)其他所有人的生命。D最小傷害原則。社會(huì)工作者在作倫理決定和提供服務(wù)中，要盡力保護(hù)服務(wù)對(duì)象的利益不受到侵害，要最大可能地預(yù)防和減少倫理決定和服務(wù)對(duì)服務(wù)對(duì)象的身體、心理和精神上的可能傷害，盡可能實(shí)現(xiàn)利益最大化。C自由自主原則。社會(huì)工作者在實(shí)踐中應(yīng)充分保障服務(wù)對(duì)象的自由和自主性，促進(jìn)民主的專業(yè)關(guān)系的發(fā)展，從而提升服務(wù)對(duì)象的能動(dòng)性和參與能力，保障服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益。
B差別平等原則。社會(huì)工作者要在實(shí)踐中以平等的方式對(duì)待服務(wù)對(duì)象，同時(shí)又要注重服務(wù)對(duì)象的差異，在助人過程中充分把握好平等待人和個(gè)別化服務(wù)的理念。
E隱私保密原則。社會(huì)工作者一旦與服務(wù)對(duì)象簽訂了服務(wù)協(xié)議，就要在提供服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終遵守保護(hù)受助者個(gè)人隱私和有關(guān)信息的承諾，絕不能輕易泄露服務(wù)對(duì)象的私人信息以及同服務(wù)相關(guān)的隱秘信息，以保護(hù)服務(wù)對(duì)象的個(gè)人權(quán)益。
結(jié)合題干綜合安全評(píng)估、只對(duì)存在安全隱患的衛(wèi)生間進(jìn)行局部改造體現(xiàn)的是保護(hù)生命和最小傷害。老楊向王爺爺一家建議基本保留現(xiàn)有格局，只對(duì)存在安全隱患的衛(wèi)生間進(jìn)行局部改造，體現(xiàn)出自由自主的原則。

4、社會(huì)工作者小王與前來(lái)求助的小麗進(jìn)行第一次面談。小王需要（ ）。

• A：了解小麗的求助愿望和要求
• B：深入分析小麗的問題
• C：初步評(píng)估小麗的問題
• D：與服務(wù)對(duì)象建立專業(yè)合作關(guān)系
• E：制訂服務(wù)介入計(jì)劃

答 案：ACD

解 析：考點(diǎn)申請(qǐng)與接案階段。

5、社會(huì)工作者小蘇從社區(qū)居委會(huì)了解到社區(qū)中有位智障少年，家人工作忙碌，為了避免其在外生事或被人欺負(fù)，常把他鎖在家里。因此，小蘇準(zhǔn)備對(duì)其實(shí)施社區(qū)照顧服務(wù)，他要做的工作有（　?。?/p>

• A：為智障者聯(lián)絡(luò)寄宿制特殊學(xué)校，提高他的生活自理能力
• B：為智障者的家人提出批評(píng)，教導(dǎo)他們多抽出時(shí)間與孩子交流
• C：將智障者安置到康復(fù)機(jī)構(gòu)，實(shí)施照顧、
• D：推薦智障者的家人到其他社區(qū)參加智障家庭聯(lián)誼會(huì)
• E：協(xié)助社區(qū)居民了解智障者并接納他們

答 案：AE

解 析：AE