2023年社會工作者(初級)每日一練《社會工作綜合能力（初級）》8月4日專為備考2023年社會工作綜合能力（初級）考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。
單選題
1、某社會工作服務(wù)機構(gòu)未解決社區(qū)內(nèi)高齡獨居老人照顧問題，采用跨專業(yè)合作模式，由社會工作者協(xié)調(diào)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的醫(yī)生、護士組建團隊，共同發(fā)起“與愛同行”助老服務(wù)項目。關(guān)于該團隊的說法，正確的是：
- A：跨專業(yè)團隊磨合時間比較短
- B：跨專業(yè)團隊容易溝通合作
- C：跨專業(yè)團隊適用于為服務(wù)對象提供個案管理
- D：跨專業(yè)團隊容易形成團隊核心凝聚力
答 案：C
解 析：所謂跨專業(yè)團隊是由來自不同部門、不同專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人員組成的一個群體，他們組成團隊的目的是完成一項共同任務(wù)，或是通過建立跨專業(yè)團隊來為服務(wù)對象提供個案管理，提高服務(wù)質(zhì)量?？鐚I(yè)團隊的局限性是，由于團隊成員來自不同部門、不同專業(yè)，有可能因差異帶來沖突，團隊組建初期的磨合時間比較長，影響跨專業(yè)團隊的績效。
2、線上調(diào)查是目前常見的調(diào)查方式之一。社會工作者小林借助該方式開展服務(wù)對象的需求調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)進行問卷分發(fā)、回收和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作為服務(wù)設(shè)計的依據(jù)。關(guān)于小林此次調(diào)查的說法，正確的是（） ?
- A：該方式可涉及較復雜的調(diào)查問題
- B：該方式采用的問題題型比較簡單
- C：該方式可用來調(diào)查兒童服務(wù)需求
- D：該方式可保證調(diào)查結(jié)果的準確性
答 案：B
解 析：兒童的文化知識水平有限，線上調(diào)查不能用來調(diào)查兒童服務(wù)需求，故C錯誤。線上調(diào)查與服務(wù)對象無接觸，調(diào)查者不知道問卷填寫者的情況，故無法保證調(diào)查結(jié)果的準確性。故D錯誤。線上調(diào)查不適合涉及比較復雜的問題，比較復雜的問題適合采用面對面的訪談。故A錯誤。
3、14歲的小包與姐姐、祖父母一起生活，關(guān)系融洽。小包的父親常年在外地打工，每逢春節(jié)才能回家，加上半年前姐姐突發(fā)疾病離世，小包心情沮喪，無心學習。小包的爺爺很擔心孫子的未來，遂求助社會工作者小邱。小邱在預(yù)估和問題分析的基礎(chǔ)上，著手制訂服務(wù)計劃。小邱的下列做法中，正確的是()。 ?
- A：鼓勵小包參與服務(wù)計劃的制訂過程
- B：小邱根據(jù)自己的技術(shù)特長制訂計劃
- C：以小包爺爺?shù)南敕橹攸c制訂計劃
- D：以尊重小包父親建見為主制訂計劃
答 案：A
解 析：服務(wù)計劃的制訂：在服務(wù)計劃制訂過程中，社會工作者需要創(chuàng)造條件鼓勵服務(wù)對象參與。服務(wù)對象的參與不僅能夠激發(fā)服務(wù)對象改變動機，更為重要的是，這樣的服務(wù)計劃制訂方式為社會工作者與服務(wù)對象之間的平等交流提供了機會，讓服務(wù)計劃更能夠反映服務(wù)對象的發(fā)展需求。故答案為A選項。
4、小林上中學后，學習一直跟不上。為了幫助小林，社會工作者小李專門找到小林的班主任，商量提高小林學習能力的方法。小李的做法運用了心理社會治療模式中的()技巧。
- A：現(xiàn)實狀況反思
- B：人格發(fā)展反思
- C：直接影響
- D：間接治療
答 案：D
解 析：考點：心理社會治療模式的治療技巧。
5、社會工作者通過社區(qū)觀察，發(fā)現(xiàn)從周一到周五早上某社區(qū)的衛(wèi)生站門外都有近50名老年人在排隊等候開門。上述情況反映了居民的（ ?。?/p>
- A：規(guī)范性需要
- B：感覺性需要
- C：表達性需要
- D：比較性需要
答 案：C
解 析：規(guī)范性需要是專業(yè)人員、行政人員或?qū)＜覍W者依據(jù)專業(yè)知識和現(xiàn)有規(guī)定指出在特定情況下所需要的標準。感覺性需要是指當個人被問及是否需要某一特定服務(wù)時的反應(yīng)。表達性需要是指當個人把自身的感覺性需要通過行動來表達和展現(xiàn)．反映了對社會服務(wù)數(shù)量上的需求。比較性需要中需求的認定是針對某種特征所作的比較。本題案例反映了居民的表達性需要。
多選題
1、社會工作督導是專業(yè)訓練的一種方法，下列關(guān)于它的敘述正確的是（ ?。?/p>
- A：它是由機構(gòu)內(nèi)資深的工作者對新進入的工作人員進行的訓練
- B：它通過一種定期和持續(xù)的監(jiān)督、指導來進行專業(yè)訓練
- C：在督導中督導者承擔更多責任
- D：通過督導可以使被督導者提高專業(yè)技巧確保服務(wù)質(zhì)量
- E：在咨詢式督導中，督導者與被督導者及其工作沒有直接關(guān)系和責任
答 案：ABDE
解 析：不同的社會督導類型中督導者與被督導者的責任分擔也不相同，有些督導類型中被督導者會承擔更多責任，C選項不正確。 命題點撥本題考查的是社會工作督導。理解社會工作督導的定義與作用。
2、姚鋒每天早晨都按時出門，跟父母說去學校上課，其實上課時間他經(jīng)常與社會上的不良少年出入游戲廳、酒吧場所，長期無故曠課。如果判斷姚鋒的行為屬于有偏差的行為，則是根據(jù)（ ?。﹣砼卸ǖ?。
- A：行為適應(yīng)性標準
- B：社會規(guī)范與價值標準
- C：內(nèi)省經(jīng)驗標準
- D：統(tǒng)計學標準
- E：心理學標準
答 案：AB
解 析：AB
3、針對社區(qū)部分老年人和兒童缺乏照顧的現(xiàn)象，某社會工作服務(wù)機構(gòu)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計了多套依托“五社聯(lián)動”機制，助力“一小一老”的服務(wù)方案，邀請街道辦事處、社區(qū)居委會、社區(qū)社會組織代表和服務(wù)對象代表組成籌備小組，采用“可行性方案模型”來篩選理想方案?；I備組首先對比了在同等資金投入情況下各個方案涉及的服務(wù)人數(shù)，其次分析了各方案對促進“五社聯(lián)動”機制建設(shè)和服務(wù)“一小一老”的效果，接下來，籌備組還需要完成的分析工作有(） ?
- A：分析該機構(gòu)過去面向老年人和兒童的服務(wù)完成情況
- B：分析比較哪個方案最能達成“一小一老”服務(wù)目標
- C：分析基金會和企業(yè)對各個方案給予資金支持的意向
- D：識別比較哪個方案更有利于服務(wù)對象公平享有服務(wù)
- E：識別分析各個方案潛在風險及可能產(chǎn)生的負面影響
答 案：ADE
解 析：選擇理想的可行性方案。策劃者可選用“可行性方案模型”來篩選理想方案，這個模型中有6個“篩選標準”:一是效率，指方案資源投入和服務(wù)產(chǎn)出比值;二是效果，指方案實現(xiàn)目標的程度以及帶來的服務(wù)對象的改變;三是可行性，指實施這個方案達到成功的程度，包括方案是否實際可行，機構(gòu)是否可以完成這個方案，機構(gòu)過去完成這類方案的記錄，方案計劃是否適當;四是重要性，指這個方案是否唯一達到目標的，且必須推進的程度;五是公平，指這個服務(wù)方案能否公平地提供給有需要的個人或團體的程度;六是附加結(jié)果，關(guān)注的是方案中所產(chǎn)生的意外(目標之外)的效果，包括對社會所產(chǎn)生的正面和負面效果。根據(jù)題干描述已經(jīng)完成了效率、效果的篩選，故接下來就是可行性、重要性、公平和附加效果，選項中A屬于可行性，D屬于公平，E屬于附加效果。
4、在社會政策或社會改革層面，社會工作者受到的倫理約束是（ ?。?。
- A：直接服務(wù)的倫理影響
- B：間接服務(wù)的倫理影響
- C：如何在專業(yè)目標和維護社會正義目標之間保持恰當?shù)钠胶?/li>
- D：應(yīng)考慮到專業(yè)行為對社會穩(wěn)定和社會秩序的可能影響
- E：要考慮到受助者的感受和個人權(quán)利及選擇
答 案：CD
解 析：在社會政策或社會改革層面，社會工作者受到的倫理約束是如何在專業(yè)目標和維護社會正義目標之間保持恰當?shù)钠胶?，同時社會工作者也應(yīng)考慮到專業(yè)行為對社會穩(wěn)定和社會秩序的可能影響。 命題點撥本題考查的是在社會政策或社會改革層面社會工作者受到的倫理約束。理解在這個層面兩個方面的倫理約束。
5、社會工作是復雜的幫助有困難的人及群體的活動，是一種專業(yè)助人活動，它是（ ?。┑闹嘶顒?。
- A：專業(yè)的
- B：職業(yè)的
- C：以利己為主要目的
- D：以困難群體為主要對象
- E：任何人都可以從事的
答 案：ABD
解 析：社會工作是一種專業(yè)助人活動，專業(yè)助人是它的第一個特點，它不是一般的助人活動，而是專業(yè)的、以困難群體為主要對象的、職業(yè)的助人活動。 命題點撥本題考查的是社會工作的專業(yè)助人的特點，要準確理解其內(nèi)容與含義。