2022年助聽器驗配師每日一練《二級》7月13日專為備考2022年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、高強度刺激時，成人的所有反應波都在（）以內(nèi)出現(xiàn)，隨著刺激強度降低，反應波的潛伏期延長。

• A：5ms
• B：10ms
• C：15ms
• D：20ms
• E：25ms

答 案：B

解 析：高強度刺激時，成人的所有反應波都在10ms以內(nèi)出現(xiàn)，隨著刺激強度降低，反應波的潛伏期延長。

2、關(guān)于FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能，敘述錯誤的是（）。

• A：聲音驅(qū)動信號頻率：100～8000Hz
• B：純音：50～100dB
• C：復合音振幅輸出：<13dB
• D：振幅：0～149dB
• E：聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率：100～8000Hz

答 案：C

解 析：FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能是：①聲音驅(qū)動信號頻率：100～8000Hz;②復合音：30～80dB;③純音：50～100dB;④復合音振幅輸出：<12dB;⑤聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦線圈板輸出：0.444mA;⑧平面強度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。

3、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

4、方向性麥克風的語言識別率低于全向性麥克風，對50dBSPL說話聲音的理解度下降超過（），這就證明了方向性麥克風在某些場合的表現(xiàn)并不是很好，有潛在的局限性。

• A：40%
• B：30%
• C：20%
• D：15%
• E：10%

答 案：C

解 析：方向性麥克風的語言識別率低于全向性麥克風。對輕聲說話(50dBSPL)的理解度下降超過20%(全向性=37%，方向性=13%)，這表明方向性麥克風在某些場合的表現(xiàn)并不是很好，有潛在的局限性。

5、在助聽器主要技術(shù)參數(shù)中，（）是在參考增益點測試時獲得的助聽器電源消耗的指標，由助聽器生產(chǎn)廠家在產(chǎn)品標準中規(guī)定，同時應給出助聽器的靜態(tài)電流及動態(tài)電流的極限值。

• A：飽和聲壓級
• B：滿擋聲增益
• C：等效輸入噪聲級
• D：諧波失真
• E：額定電源電流消耗

答 案：E

解 析：額定電源電流消耗是在參考增益點測試時獲得的助聽器電源消耗的指標，由助聽器生產(chǎn)廠家在產(chǎn)品標準中規(guī)定，同時應給出助聽器的靜態(tài)電流及動態(tài)電流的極限值。

6、可以在電腦上調(diào)試的助聽器是

• A：手動數(shù)字助聽器
• B：模擬線路助聽器
• C：全數(shù)字編程助聽器
• D：斯達克助聽器

答 案：C

7、通過對（ ）的設置，使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲

• A：助聽器的最大聲輸出
• B：助聽器頻率
• C：助聽器增益
• D：助聽器功能
• E：助聽器聲壓級

答 案：A

8、美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)（）兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

• A：3周歲
• B：4周歲
• C：5周歲
• D：6周歲
• E：8周歲

答 案：D

解 析：美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)6周歲兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

多選題

1、以實際訓練的教學形式為主的助聽器選配實習帶教的教學形式，包括()。

• A：演示法
• B：練習法
• C：參觀法
• D：實驗法
• E：實習法

答 案：BDE

解 析：以實際訓練為主的教學形式包括練習法、實習法、實驗法。

2、助聽器驗配師培訓教學中應注意的問題有()。

• A：注意把握課程進度，提高課堂效果，積極保持和學生互動交流
• B：注意觀察學生的接受情況，補充相關(guān)案例，糾正學生錯誤
• C：進行案例分析時要貼近現(xiàn)實，并以實物為指導
• D：進行練習時要注意指導，積極與學生溝通，并讓動手能力好的學生做示范
• E：進行討論時言語應簡單、易懂，及時回答學生提問，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問

答 案：ACDE

解 析：助聽器驗配師培訓教學中應注意的問題主要有：①注意把握課程進度，提高課堂效果，積極保持和學生互動交流。②進行案例分析時要貼近現(xiàn)實，并以實物為指導。③進行練習時要注意指導，積極與學生溝通，并讓動手能力好的學生做示范。④進行討論時言語應簡單、易懂，及時回答學生提問，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問。

3、傳統(tǒng)降噪技術(shù)中，關(guān)于壓縮的描述，下列選項中敘述正確的是()

• A：可以利用不同的壓縮參數(shù)，調(diào)整信號動態(tài)范圍的增益
• B：壓縮技術(shù)可以用于對某個頻率增益進行控制
• C：快壓縮技術(shù)有可能導致非線性言語還原失真
• D：目前壓縮技術(shù)尚未成熟
• E：壓縮技術(shù)可以提高信噪比

答 案：ABCE

解 析：目前壓縮技術(shù)已經(jīng)非常成熟，可以利用不同的壓縮參數(shù)，調(diào)整信號動態(tài)范圍的增益，以適合每一種助聽器配方對不同輸入處理的要求，達到更好地匹配聽障患者的動態(tài)聽力范圍。壓縮技術(shù)可以用于對某個頻率增益進行控制，以達到對環(huán)境噪聲進行一定的抑制、壓縮和削減，從而提高信噪比。此時增益的下降和削弱，可以保證聆聽的舒適度，但對改善言語清晰度無明顯作用。研究表明，采用慢壓縮技術(shù)的全數(shù)字助聽器可以保證瞬間言語線性還原?？靿嚎s技術(shù)有可能導致非線性言語還原失真，因此，慢壓縮技術(shù)對改善言語理解力有幫助。

4、耳聲發(fā)射的基本特征包括()。

• A：頻率高
• B：可重復性和穩(wěn)定性
• C：鎖相性
• D：非線性
• E：強度低

答 案：ABCDE

解 析：耳聲發(fā)射的基本特征見表1-5。

5、以語言傳遞為主的助聽器選配實習帶教的教學形式，包括()。

• A：講授法
• B：談話法
• C：討論法
• D：實驗法
• E：讀書指導法

答 案：ABCE

解 析：以語言傳遞為主的教學形式包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。

6、關(guān)于聽性腦干反應測試操作中的注意事項，下列敘述正確的是()。

• A：脫脂充分，應保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下
• B：正確佩戴耳機，如果兒童耳郭較軟，則應加耳機墊圈
• C：保證電極安放位置正確
• D：注意腦干反應閾值與純音測聽之間的差值
• E：成人受試者在測試過程中應保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)

答 案：ABCDE

解 析：聽性腦干反應測試操作中的注意事項主要有：①保證電極安放位置正確。②脫脂充分，應保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下。③正確佩戴耳機，如果兒童耳郭較軟，則應加耳機墊圈。④成人受試者在測試過程中應保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)。⑤注意腦干反應閾值與純音測聽之間的差值。

7、下列選項中，關(guān)于背景聲中選擇性聽取意義的敘述，正確的是()。

• A：能夠判斷助聽器編程調(diào)試的合理性
• B：能夠判斷補償效果是否達到優(yōu)化
• C：通過評估可了解聽覺中樞對復雜聲音信息的處理能力
• D：選擇性聽取能夠評價被試者配戴助聽器后在日常生活環(huán)境中對言語理解程度的聽覺功能狀態(tài)
• E：為助聽器進一步編程調(diào)試及聽覺訓練計劃的制訂提供依據(jù)

答 案：ABCDE

解 析：背景聲中選擇性聽取意義主要有：①選擇性聽取能夠評價被試者配戴助聽器后在日常生活環(huán)境中對言語理解程度的聽覺功能狀態(tài)。②能夠判斷助聽器編程調(diào)試的合理性及補償效果是否達到優(yōu)化。③通過評估可了解聽覺中樞對復雜聲音信息的處理能力。④為助聽器進一步編程調(diào)試及聽覺訓練計劃的制訂提供依據(jù)。