2022年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》10月13日專(zhuān)為備考2022年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、觀察兒童的外耳道時(shí)，需要將患者耳廓：

• A：向上向后
• B：向下向后
• C：向下向前
• D：向上向前
• E：向前向里

答 案：B

2、反應(yīng)波主要產(chǎn)生于()與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的聽(tīng)神經(jīng)核團(tuán)，被命名為聽(tīng)性腦干反應(yīng)。

• A：腦干
• B：內(nèi)耳道段
• C：顱內(nèi)段
• D：巖骨內(nèi)段
• E：中耳道段

答 案：A

解 析：反應(yīng)波主要產(chǎn)生于腦干與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的聽(tīng)神經(jīng)核團(tuán)，被命名為聽(tīng)性腦干反應(yīng)。

3、美國(guó)House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語(yǔ)句子開(kāi)發(fā)了噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測(cè)試句表，隨后根據(jù)（）兒童的聽(tīng)覺(jué)理解能力改編出兒童版本。

• A：3周歲
• B：4周歲
• C：5周歲
• D：6周歲
• E：8周歲

答 案：D

解 析：美國(guó)House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語(yǔ)句子開(kāi)發(fā)了噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測(cè)試句表，隨后根據(jù)6周歲兒童的聽(tīng)覺(jué)理解能力改編出兒童版本。

4、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

5、單音節(jié)詞識(shí)別詞表

• A：共分為5組，每組5個(gè)詞
• B：共分為6組，每組5個(gè)詞
• C：共分為7組，每組5個(gè)詞
• D：共分為7組，每組6個(gè)詞
• E：共分為8組，每組6個(gè)詞

答 案：C

解 析：?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表，每個(gè)詞表35個(gè)詞(字)，包括了《漢語(yǔ)拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè)，共分為7組，每組5個(gè)詞。

6、語(yǔ)音識(shí)別能力評(píng)估的第四步，在聽(tīng)障者理解了指導(dǎo)語(yǔ)后開(kāi)始正式評(píng)估，正式評(píng)估時(shí)，應(yīng)使得聽(tīng)障者與評(píng)估者(或評(píng)估設(shè)備)形成良好互動(dòng)，精神集中在評(píng)估內(nèi)容上，一般連續(xù)測(cè)試時(shí)間不宜（）。

• A：少于20分鐘
• B：超過(guò)20分鐘
• C：少于半小時(shí)
• D：超過(guò)半小時(shí)
• E：超過(guò)1個(gè)小時(shí)

答 案：D

解 析：第四步：在聽(tīng)障者理解了指導(dǎo)語(yǔ)后開(kāi)始正式評(píng)估，正式評(píng)估時(shí)，應(yīng)使得聽(tīng)障者與評(píng)估者(或評(píng)估設(shè)備)形成良好互動(dòng)，精神集中在評(píng)估內(nèi)容上，一般連續(xù)測(cè)試時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)。當(dāng)聽(tīng)障者感覺(jué)疲勞時(shí)，應(yīng)休息片刻后繼續(xù)。測(cè)試過(guò)程中應(yīng)密切關(guān)注聽(tīng)障者的反應(yīng)，包括聽(tīng)障者對(duì)哪些語(yǔ)音識(shí)別比較猶豫，聽(tīng)障者注意力集中的時(shí)間等，這對(duì)結(jié)果分析和方案制定都將產(chǎn)生影響。

7、游戲測(cè)聽(tīng)的適用年齡段為：

• A：0~6個(gè)月
• B：6個(gè)月~2.5歲
• C：2.5歲~5歲
• D：6歲以上
• E：7歲以上

答 案：C

8、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾，對(duì)低頻較好的聽(tīng)力損失者尤為明顯，因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小，在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾，對(duì)低頻較好的聽(tīng)力損失者尤為明顯，因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小，在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近2ms。

多選題

1、在助聽(tīng)器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，助聽(tīng)器性能測(cè)試項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括()。

• A：助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風(fēng)、系統(tǒng)電池、測(cè)量麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器等)
• B：助聽(tīng)器各參數(shù)調(diào)節(jié)的方法
• C：助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的校準(zhǔn)
• D：助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的操作方法
• E：助聽(tīng)器各項(xiàng)性能指標(biāo)的正常值及意義

答 案：ACDE

解 析：助聽(tīng)器性能測(cè)試項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)要求教會(huì)學(xué)員：①助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風(fēng)、系統(tǒng)電池、測(cè)量麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器等);②助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的校準(zhǔn);③助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器的操作方法;④助聽(tīng)器各項(xiàng)性能指標(biāo)的正常值及意義;⑤助聽(tīng)器性能測(cè)試國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

2、探究教學(xué)法的特點(diǎn)有

• A：學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)
• B：教師有機(jī)會(huì)解答
• C：學(xué)生間可以互相交換意見(jiàn)
• D：教師與學(xué)生間可以互動(dòng)交流
• E：需要提供輔助教學(xué)器材

答 案：ACE

解 析：探究教學(xué)法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)，學(xué)生間可以互相交換意見(jiàn)，需要提供輔助教學(xué)器材。

3、下列關(guān)于角色扮演法步驟的敘述，正確的有()。

• A：第一步：示范操作前的準(zhǔn)備，展示“樣品”引起學(xué)員的興趣，對(duì)總體任務(wù)加以說(shuō)明，因?yàn)槭痉恫僮鞯膬?nèi)容可能是一個(gè)總體任務(wù)中的一小部分，介紹示范操作的程序、步驟及要點(diǎn)
• B：第一步：說(shuō)明場(chǎng)景，教師提供場(chǎng)景資料，說(shuō)明為什么要進(jìn)行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來(lái)，為角色扮演規(guī)定時(shí)間，可使用講義提供場(chǎng)景資料
• C：第一步：準(zhǔn)備角色，根據(jù)培訓(xùn)目的準(zhǔn)備角色，角色要真實(shí)，源于生活或工作，可考慮使用音像或講義形式，準(zhǔn)備角色分析討論的問(wèn)題，這些問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)員參與的積極性
• D：第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項(xiàng)填寫(xiě)，對(duì)表演進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)或鼓勵(lì)，使之正常進(jìn)行，掌握時(shí)間
• E：第三步：聽(tīng)取參加表演學(xué)員的體會(huì)與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動(dòng)與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)

答 案：BDE

解 析：角色扮演法的步驟為：第一步：說(shuō)明場(chǎng)景，教師提供場(chǎng)景資料，說(shuō)明為什么要進(jìn)行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來(lái)，為角色扮演規(guī)定時(shí)間，可使用講義提供場(chǎng)景資料。第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項(xiàng)填寫(xiě)，對(duì)表演進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)或鼓勵(lì)，使之正常進(jìn)行，掌握時(shí)間。第三步：聽(tīng)取參加表演學(xué)員的體會(huì)與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動(dòng)與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)。

4、下列屬于二級(jí)助聽(tīng)器驗(yàn)配師的實(shí)習(xí)內(nèi)容的是

• A：聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試
• B：誘發(fā)耳聲發(fā)射測(cè)試
• C：助聽(tīng)器性能測(cè)試
• D：助聽(tīng)器調(diào)試
• E：效果評(píng)估

答 案：ABCDE

解 析：二級(jí)助聽(tīng)器驗(yàn)配師的實(shí)習(xí)內(nèi)容:聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試、誘發(fā)耳聲發(fā)射測(cè)試、助聽(tīng)器性能測(cè)試、助聽(tīng)器調(diào)試、效果評(píng)估。

5、關(guān)于聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng)，下列敘述正確的是()。

• A：脫脂充分，應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下
• B：正確佩戴耳機(jī)，如果兒童耳郭較軟，則應(yīng)加耳機(jī)墊圈
• C：保證電極安放位置正確
• D：注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽(tīng)之間的差值
• E：成人受試者在測(cè)試過(guò)程中應(yīng)保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)

答 案：ABCDE

解 析：聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng)主要有：①保證電極安放位置正確。②脫脂充分，應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下。③正確佩戴耳機(jī)，如果兒童耳郭較軟，則應(yīng)加耳機(jī)墊圈。④成人受試者在測(cè)試過(guò)程中應(yīng)保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)。⑤注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽(tīng)之間的差值。

6、下列選項(xiàng)中，屬于誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EO-AE)分類(lèi)的是()。

• A：刺激頻率誘發(fā)耳聲發(fā)射(SFOAE)
• B：瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射(TEOAE)
• C：自發(fā)性耳聲發(fā)射(SOAE)
• D：電誘發(fā)耳聲發(fā)射(EEOAE)
• E：畸變產(chǎn)物耳聲發(fā)射(DPOAE)

答 案：ABDE

解 析：依據(jù)是否存在外界刺激聲信號(hào)誘發(fā)，以及由何種聲刺激誘發(fā)，將耳聲發(fā)射分為自發(fā)性耳聲發(fā)射(SOAE)和誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EOAE)兩大類(lèi)。誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EOAE)又可以分為瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射(TEOAE)、刺激頻率誘發(fā)耳聲發(fā)射(SFOAE)、畸變產(chǎn)物耳聲發(fā)射(DPOAE)、電誘發(fā)耳聲發(fā)射(EEOAE)四類(lèi)。

7、在助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中，培訓(xùn)需求分析方法有()。

• A：觀察法
• B：游戲法
• C：?jiǎn)柧碚{(diào)查法
• D：面談法
• E：評(píng)估法

答 案：ACDE

解 析：分析方法有觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法和評(píng)估法等。