2023年助聽器驗配師每日一練《二級》10月22日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時越長。通常假設(shè)小的延時是無關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時也會帶來干擾，對低頻較好的聽力損失者尤為明顯，因而采用最小延時濾波器及高取樣頻率(32kHz)來有效地使群延時最小，在言語頻率范圍內(nèi)接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時越長。通常假設(shè)小的延時是無關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時也會帶來干擾，對低頻較好的聽力損失者尤為明顯，因而采用最小延時濾波器及高取樣頻率(32kHz)來有效地使群延時最小，在言語頻率范圍內(nèi)接近2ms。

2、t-ABR的反應波由（）及其隨后的負波構(gòu)成。

• A：波Ⅰ
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：t-ABR的反應波由波V及其隨后的負波構(gòu)成，稱之為波“V-V′”。

3、在進行聽性腦干反應測試時，一般先給（）的刺激聲，記錄并分析反應波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，則降低刺激強度，降低的幅度為10～20dB，接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應閾值。

• A：50dBnHL
• B：60dBnHL
• C：70dBnHL
• D：80dBnHL
• E：90dBnHL

答 案：C

解 析：在進行聽性腦干反應測試時，一般先給70dBnHL的刺激聲，記錄并分析反應波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，則降低刺激強度，降低的幅度為10～20dB，接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應閾值。

4、在助聽器選配實習帶教方法中，（）是教師向?qū)W員示范所教授工作任務的正確步驟或做法。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：示范操作法
• E：案例分析法

答 案：D

解 析：示范操作法是教師向?qū)W員示范所教授工作任務的正確步驟或做法。

5、美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)（）兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

• A：3周歲
• B：4周歲
• C：5周歲
• D：6周歲
• E：8周歲

答 案：D

解 析：美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)6周歲兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

6、單音節(jié)詞識別詞表

• A：共分為5組，每組5個詞
• B：共分為6組，每組5個詞
• C：共分為7組，每組5個詞
• D：共分為7組，每組6個詞
• E：共分為8組，每組6個詞

答 案：C

解 析：單音節(jié)詞識別詞表包括同等難易程度兩個分詞表，每個詞表35個詞(字)，包括了《漢語拼音方案》中全部聲母及35個韻母中的30個，共分為7組，每組5個詞。

7、（ ）是指針對不同的聽力損失進行最大聲輸出設(shè)置，使助聽器輸出的聲音信號介于聽障者舒適可聽的范圍內(nèi)，避免聲輸出設(shè)置過大使助聽器佩戴者產(chǎn)生不適感，甚至損傷殘留聽力

• A：提高言語可懂度
• B：輸出調(diào)節(jié)
• C：避免聲損傷
• D：噪聲管理
• E：提高增益

答 案：C

8、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在（）非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應降低。

• A：信噪比
• B：聲音
• C：輸出頻譜
• D：輸出頻率
• E：輸入信號

答 案：A

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在信噪比非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應降低。

多選題

1、耳背式助聽器常用的電池型號有

• A：A675
• B：A312
• C：A13
• D：A10

答 案：ABC

2、在聲母識別分組中，相同方式、不同部位聲母識別組識別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個音位進行比較，如()。

• A：可識別b/d
• B：可識別d/g
• C：不識別z/zh
• D：不識別c/ch
• E：不識別s/sh

答 案：ABCDE

解 析：第4組：相同方式、不同部位聲母識別組識別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個音位進行比較，如可識別b/d、d/g，但不識別z/zh、c/ch、s/sh。

3、耳聲發(fā)射的基本特征包括()。

• A：頻率高
• B：可重復性和穩(wěn)定性
• C：鎖相性
• D：非線性
• E：強度低

答 案：ABCDE

解 析：耳聲發(fā)射的基本特征見表1-5。

4、在助聽器選配后期的實習帶教項目中，語音識別項目實習帶教要求教會學員

• A：聲母識別測試材料和方法
• B：韻母識別測試材料和方法
• C：音節(jié)識別測試材料和方法
• D：音調(diào)識別測試材料和方法
• E：語音識別測試結(jié)果的分析和臨床指導意義

答 案：ABCDE

解 析：語音識別項目實習帶教要求教會學員：聲母識別測試材料和方法;韻母識別測試材料和方法;音節(jié)識別測試材料和方法;音調(diào)識別測試材料和方法;語音識別測試結(jié)果的分析和臨床指導意義。

5、語音識別能力評估的第二步，通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括()等，以便采用適合的強化物。

• A：姓名、年齡
• B：助聽器配戴的時間
• C：對配戴助聽器的滿意程度
• D：在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等
• E：對于兒童，應了解其最喜歡什么，最不喜歡什么

答 案：ABCDE

解 析：語音識別能力評估第二步：通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括姓名、年齡、助聽器配戴的時間、對配戴助聽器的滿意程度、在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等;對于兒童，應了解其最喜歡什么，最不喜歡什么等，以便采用適合的強化物。

6、噪聲下言語測試(HINT)可用來評估安靜環(huán)境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側(cè)噪聲和左側(cè)噪聲環(huán)境)條件下語句識別能力，并且已經(jīng)開發(fā)出多語言版本，如英語版和法語版的兒童HINT已經(jīng)進行了各年齡段兒童的正常值測試，并且推薦兒童版測試材料的最高適用年齡分別為()。

• A：10周歲
• B：11周歲
• C：12周歲
• D：13周歲
• E：18周歲

答 案：CD

解 析：噪聲下言語測試(HINT)可用來評估安靜環(huán)境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側(cè)噪聲和左側(cè)噪聲環(huán)境)條件下語句識別能力，并且已經(jīng)開發(fā)出多語言版本，如英語服和法語版的兒童HINT已經(jīng)進行了各年齡段兒童的正常值測試，并且推薦兒童版測試材料的最高適用年齡分別為13周歲和12周歲。

7、以下說法正確的是（ ）

• A：助聽器最大聲輸出可以簡單的表述為，當輸入聲壓級≥90dB時，輸出的聲壓級不再相應增大，此時的輸出為最大聲輸出
• B：UCL是調(diào)試最大聲輸出參數(shù)是最重要的依據(jù)之一
• C：最適響度級是指聽者感覺舒適，清晰、不費力的聲音強度。
• D：聽覺動態(tài)范圍是指從剛能聽到的最小聲音強度到剛能引起不適或痛覺的最小聲音強度的范圍
• E：重振是感音神經(jīng)性聾的最明顯的特征反應之一

答 案：ABCDE