2023年助聽器驗配師每日一練《基礎(chǔ)知識》10月21日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、()無耳甲中心部分，適用于輕度、中度及部分重度聽力損失的患者。

• A：殼式耳模
• B：半殼式耳模
• C：標準式耳模
• D：骨架式耳模
• E：耳道式耳模

答 案：D

2、Janssen耳模與自由場式耳模相比，Janssen耳模保留了耳模的耳甲邊緣并加上了縮小的()部分。它適用于輕度高頻聽力損失的患者。

• A：耳甲腔
• B：耳郭
• C：耳道
• D：耳輪
• E：耳屏

答 案：C

解 析：Janssen耳模與自由場式耳模相比Janssen耳模保留了耳模的耳甲邊緣并加上了縮小的耳道部分。它適用于輕度高頻聽力損失的患者。

3、甲借用乙的營業(yè)執(zhí)照銷售商品，消費者丙從甲雇傭的營業(yè)員丁處購買商品時合法權(quán)益受損。消費者丙就其損失請求賠償?shù)膶ο髴撌牵ǎ?/p>

• A：只能是甲
• B：只能是乙、甲
• C：只能是丁
• D：可以是甲，也可以是乙
• E：甲乙丁都需要承擔責任

答 案：D

解 析：《消費者權(quán)益保護法》第37條規(guī)定：“使用他人營業(yè)執(zhí)照的違法經(jīng)營者提供商品或服務，損害消費者合法權(quán)益的，消費者可以向其要求賠償，也可以向營業(yè)執(zhí)照的持有人要求賠償?！北绢}中甲是營業(yè)執(zhí)照的使用者，乙是營業(yè)執(zhí)照的持有人，正確選項為D。

4、整個口腔的前端經(jīng)上下唇及上下齒與外界相通，后端經(jīng)咽門與()連接。

• A：咽管
• B：咽喉
• C：咽腔
• D：喉腔
• E：喉口

答 案：C

5、常見的計權(quán)網(wǎng)絡(luò)近似地模擬了40方、70方、100方三條等響曲線，稱為A、B、C計權(quán)。C計權(quán)聲級是模擬人耳對()噪聲的響度感受。

• A：55dBSPL以下低強度
• B：55-85dBSPL中等強度
• C：85dBSPL以上高強度
• D：120dBSPL以上高強度
• E：20dBSPL以下低強度

答 案：C

解 析：參考第3題試題解析。

6、顳鱗前接()。

• A：頂骨
• B：冠狀縫
• C：翼點
• D：額骨
• E：蝶骨大翼

答 案：E

解 析：顳骨鱗部叉稱顳鱗，前接蝶骨大翼，上為頂骨，后連乳突，內(nèi)接巖部，形如貝殼。

7、現(xiàn)在常見的全數(shù)字助聽器，大多采用專用DSP芯片，運算速度約在每秒()左右。

• A：100萬次
• B：1000次
• C：5000次
• D：1億次
• E：10億次

答 案：D

解 析：現(xiàn)在常見的全數(shù)字助聽器，大多采用專用DSP芯片，運算速度約每秒1億次左右。運用數(shù)字技術(shù)噪聲低、失真小的特點，開發(fā)出不少以人耳聽覺感知模型為基礎(chǔ)的“人工智能’’處理器，并在選配方法上提出了一些新的概念。

8、一般的聲級計上均有三種頻率計權(quán)，分別是()。

• A：A、B、C
• B：線性、A、C
• C：線性、非線性、周期性
• D：A、B、線性
• E：40方、70方、100方

答 案：B

解 析：一般的聲級計上均有三種頻率計權(quán)：線性、A、C。線性表示未使用計權(quán)網(wǎng)絡(luò)，所測聲級的數(shù)值應標志為dBSPL，而采用A、C計權(quán)測得的數(shù)值應標志為dBA、dBC。

多選題

1、維權(quán)途徑是保護消費者權(quán)益的關(guān)鍵問題，《消費者權(quán)益保護法》中為消費者提供了以下幾種維權(quán)途徑()。

• A：協(xié)商和解
• B：調(diào)解
• C：申訴
• D：仲裁
• E：訴訟

答 案：ABCDE

解 析：維權(quán)途徑是保護消費者權(quán)益的關(guān)鍵問題，《消費者權(quán)益保護法》中為消費者提供了協(xié)商和解、調(diào)解、申訴、仲裁和訴訟5種維權(quán)途徑。

2、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復教育模式說法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點的聽力語言康復的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復目標，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點的教學一般是在正式課堂中進行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓練
• D：基于“有效地促進發(fā)展”觀點強調(diào)聽障兒童是學習的主體，認為對聽障兒童實施的聽力語言康復教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學習的過程
• E：基于“有效地促進發(fā)展”觀點的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則。基于“診斷/矯正”觀點的聽力語言康復常常被叫做聽力語言訓練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復目標，為矯治提供具體的步驟。教學一般是在正式課堂中進行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓練。相反，基于“有效地促進發(fā)展”的觀點，強調(diào)聽障兒童是學習的主體，認為對聽障兒童實施的聽力語言康復教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學習的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習的起點，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(這些經(jīng)驗能幫助聽障兒童廣泛地練習某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對自己在多數(shù)場合下很想應用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進行練習。教師要先幫助聽障兒童制訂計劃，然后和聽障兒重一起完成這個計劃。事實上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實際的年齡水平，或錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實際狀況采用不同的教育模式。

3、聲強級和聲壓級的區(qū)別在于()。

• A：聲強級和聲壓級在數(shù)值上不一致
• B：聲壓級是表達聲壓的絕對值，聲強級是聲強，與基準聲強Ⅰ0比值的對數(shù)值的10倍
• C：聲壓和聲強都是形容聲波強度的物理量，不過聲壓是標量，沒有方向;聲強是矢量，有方向
• D：在許多不太嚴格的情況下，對聲音強度進行描述時，兩者是通用的
• E：聲壓級與聲強級都可用于度量聲場中聲波的強弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強，后者為聲波的能量

答 案：BE

解 析：分貝反映的是兩個聲壓之間的相對差值。只有規(guī)定了作為基準的聲壓數(shù)值，才能表達聲壓的絕對值，稱為聲壓級 聲場中某點的聲強級，是指將該點的聲強Ⅰ與基準聲強Ⅰ0的比值，取以10為底的對數(shù)再乘以10的值。Ⅰ0為基準聲強，在空氣中為10-12W/m2。盡管聲壓級和聲強級在物理概念上是不同的，但在數(shù)值上卻是一致的。在許多不太嚴格的情況下，對聲音強度進行描述時，兩者是通用的一聲壓級與聲強級都可用于度量聲場中聲波的強弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強，后者為聲波的能量。

4、外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生()。

• A：耳鳴
• B：眩暈
• C：鼓膜及中耳的損傷
• D：聽力減退
• E：反射性咳嗽

答 案：ABC

解 析：外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生耳嗚、眩暈，甚至引起鼓膜及中耳的損傷

5、經(jīng)營者侵害消費者的人格尊嚴或者侵犯消費者人身自由的，應當負下列何種責任（）

• A：停止侵害
• B：恢復名譽
• C：消除影響
• D：賠禮道歉
• E：停業(yè)整頓

答 案：ABCD

解 析：《消費者權(quán)益保護法》第43條規(guī)定：“經(jīng)營者違反本法第25條規(guī)定，侵害消費者的人格尊嚴或者侵犯消費者人身自由的，應當停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉，并賠償損失?！?/p>

6、全數(shù)字助聽器包括()等幾部分。

• A：麥克風
• B：數(shù)字處理芯片
• C：受話器
• D：線性放大電路
• E：磁性耳機

答 案：ABC

解 析：全數(shù)字助聽器是在可編程助聽器基礎(chǔ)上，技術(shù)進步的必然結(jié)果。它已不再采用模數(shù)混合技術(shù)，而全部采用數(shù)字技術(shù)：整個助聽器只包括麥克風、數(shù)字處理芯片和受話器三部分。

7、人類的智力組成中包含有以下幾種基本能力()。

• A：語句流暢
• B：口語理解
• C：數(shù)字運算和空間關(guān)系
• D：聯(lián)想記憶
• E：知覺速度和一般推理

答 案：ABCDE

解 析：語言學的觀點認為，有聲語言是人類最有效的交際工具，但它同時又是智力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。美國著名心理學家塞斯頓(Thurstone，1938)根據(jù)實際智力測驗因素分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人類的智力組成中包含有七種基本能力：口語理解(verbal comprehension，簡稱V)屬理解口語含義的能力;語句流暢(word fluency，簡稱W)屬迅速語文反應能力;數(shù)字運算(number，簡稱N)屬迅速正確計算能力;空間關(guān)系(space，簡稱S)屬方位辨識及空間關(guān)系判斷能力;聯(lián)想記憶(associative memory，簡稱M)屬兩事聯(lián)結(jié)的機械式記憶：知覺速度(perceptual speed，簡稱P)屬憑視覺迅速辨別事物異同的能力;一般推理(general reasoning，簡稱R)屬根據(jù)經(jīng)驗能做出歸納推理能力。