2023年助聽器驗配師每日一練《基礎(chǔ)知識》10月15日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、漢語音節(jié)中共有()個輔音，除輔音ng，其余的輔音都可以作聲母。

• A：21
• B：22
• C：14
• D：26
• E：35

答 案：B

解 析：漢語音節(jié)中共有22個輔晉，除輔音ng外，其余21個輔音都可以作聲母。

2、許多耳后式助聽器機(jī)身上都有()金屬接點，可以配接一個靴狀適配器，將聲音信號或電視機(jī)、收音機(jī)上的音頻信號直接送入助聽器。

• A：一個
• B：兩個
• C：三個
• D：四個
• E：五個

答 案：C

解 析：許多耳后式助聽器機(jī)身上都有三個金屬接點，可以配接一個靴狀適配器，將聲音信號或電視機(jī)、收音機(jī)上的音頻信號直接送入助聽器。

3、關(guān)于耳廓異常印模取樣時混合印模材料注入的說法中有誤的是()。

• A：兩種印模膏1:1混合后用手掌快速搓勻后揉成條狀，立即放入注射器
• B：注射器內(nèi)有空氣的，將注射器平握，擠出前面約0.5 cm長的印模膏，棄之不用
• C：將注射器的尖端0.5 cm放進(jìn)耳道，將其嘴端貼緊耳道
• D：耳道填滿后注射器退出到外耳道口，尖端仍埋在印模膏里并繼續(xù)以一定角度注射到耳甲腔、耳甲艇、舟狀窩、三角窩等區(qū)域，并填滿至耳輪外緣
• E：注射完畢后，不要在外面用力按壓，以免出現(xiàn)偏差

答 案：D

4、關(guān)于鼓室，以下說法錯誤的是()。

• A：以鼓膜緊張部的上、下緣水平為界，分為上鼓室、中鼓室和下鼓室
• B：鼓膜可分為上皮層、纖維組織層及黏膜層3層
• C：鼓室下壁內(nèi)側(cè)有一小孔，為舌咽神經(jīng)鼓室支通過
• D：鼓室前壁以極薄的骨板與頸靜脈球相隔
• E：以上都不正確

答 案：D

解 析：鼓室前壁以極薄的骨板與頸內(nèi)動脈相鄰。

5、聽覺系統(tǒng)的中樞部分由哪些組成()。

• A：鱗部、鼓部、乳突部、巖部和莖突
• B：神經(jīng)核、傳導(dǎo)束及其連接
• C：神經(jīng)核、傳導(dǎo)束、軟骨
• D：外膜層、中層和骨內(nèi)膜層
• E：膜管、膜囊

答 案：B

解 析：中樞部分指聽神經(jīng)以上的所有聽覺結(jié)構(gòu)，由神經(jīng)核、傳導(dǎo)襄及其連接組成

6、中耳炎聽力障礙患者選配助聽器時，必須考慮加裝的是()。

• A：導(dǎo)聲管
• B：耳鉤
• C：通氣孔
• D：聲孔
• E：阻尼子

答 案：C

解 析：通氣孔的作用還在于便于耳道內(nèi)的皮膚散發(fā)熱量，減少水汽在導(dǎo)聲管中的凝集：降低耳道內(nèi)的潮濕度，防止中耳炎聽力障礙患者佩戴助聽器時的繼發(fā)感染j所以，中耳炎聽力障礙患者選配助聽器時，必須考慮加裝通氣孔。

7、鼓室前壁的下部是()的管壁。

• A：頸劫脈
• B：鎖骨下動脈
• C：椎動脈
• D：頸內(nèi)動脈
• E：頸外動脈

答 案：A

解 析：鼓室前壁的下部是頸動脈的管壁。

8、音調(diào)衡量單位的設(shè)計中，以()為縱軸，()為橫軸，繪成音調(diào)衡量法曲線，音調(diào)單位稱為mel(美)，并決定1kHz的純音的音調(diào)為()mel。

• A：音色、波長、10000
• B：音調(diào)、頻率、1000
• C：音高、波寬、100
• D：音色、聲強(qiáng)、10
• E：音調(diào)、聲壓、1

答 案：B

解 析：音調(diào)是不能直接量化的主觀感受，需要一個可測量的參數(shù)對其進(jìn)行間接量化對制定響度衡量單位(宋)作出貢獻(xiàn)的Stevns又設(shè)計了音調(diào)衡量單位Stevns讓受試者將不同范圍的純音歸類于等音調(diào)區(qū)，以音調(diào)為縱軸，頻率為橫軸(取對數(shù)坐標(biāo))，繪成音調(diào)衡量法曲線，音調(diào)單位稱為mel(美)，并決定1kHz的純音的音調(diào)為1000mel。

多選題

1、外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生()。

• A：耳鳴
• B：眩暈
• C：鼓膜及中耳的損傷
• D：聽力減退
• E：反射性咳嗽

答 案：ABC

解 析：外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生耳嗚、眩暈，甚至引起鼓膜及中耳的損傷

2、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復(fù)教育模式說法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點的聽力語言康復(fù)的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點的教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
• D：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對聽障兒童實施的聽力語言康復(fù)教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程
• E：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?；凇霸\斷/矯正”觀點的聽力語言康復(fù)常常被叫做聽力語言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”的觀點，強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對聽障兒童實施的聽力語言康復(fù)教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(這些經(jīng)驗?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對自己在多數(shù)場合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進(jìn)行練習(xí)。教師要先幫助聽障兒童制訂計劃，然后和聽障兒重一起完成這個計劃。事實上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實際的年齡水平，或錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實際狀況采用不同的教育模式。

3、下列可以用來描述聲波特性的有()。

• A：頻率?
• B：波長λ
• C：振幅A
• D：周期T
• E：相位φ

答 案：ABCE

解 析：以正弦函數(shù)描述某一頻率的純音，聲波的特性生可以通過以下四個方面來描述：頻率、波.長、振幅和相位。

4、聽神經(jīng)瘤的聽力學(xué)表現(xiàn)有()。

• A：早期表現(xiàn)為患側(cè)輕度聽力下降
• B：病變發(fā)展后表現(xiàn)為高頻下降的感音神經(jīng)性聽力損失
• C：嚴(yán)重時言語識別率比純音聽力下降顯著
• D：淋巴囊上皮皺褶變淺或消失，上皮細(xì)胞退變，囊壁纖維化
• E：螺旋器聽毛細(xì)胞和支持細(xì)胞、神經(jīng)纖維和神經(jīng)節(jié)細(xì)胞退行性變，血管紋萎縮

答 案：ABC

解 析：聽神經(jīng)瘤的聽力學(xué)表現(xiàn)有：早

5、聲調(diào)符號分為()。

• A：陰平
• B：陽平
• C：上聲
• D：去聲
• E：輕聲

答 案：ABCD

解 析：聲調(diào)符號分為陰平、陽平、上聲、去聲。

6、林氏五音的主要用途表現(xiàn)在()。

• A：可進(jìn)行快速、簡便的言語覺察
• B：可以進(jìn)行分辨測試
• C：通過多種測試了解患者在不同頻率的聽力狀況
• D：基本反映出語音在250~8000 Hz之間的頻率分布
• E：覆蓋了一個較寬的頻率范罔和強(qiáng)度范圍

答 案：ABCDE

7、看話也稱唇讀，它可以幫助人們提高在噪聲和混響環(huán)境下的言語識別能力?？丛拰τ谠艨梢愿兄氖?)。

• A：舌位高度
• B：發(fā)音位置
• C：時間信息
• D：發(fā)音方式
• E：聲帶振動

答 案：ABC

解 析：看話對于元音可以感知情況如下。①舌位高度：這與開口大小、下頜運(yùn)動有關(guān)。②發(fā)音位置：這與口形、唇形、舌位有關(guān)。③時間信息：可有一些信息，但不確切?？丛拰τ谳o音可以感知位置信息，可見構(gòu)音器官前部的發(fā)音。發(fā)音方式不易感知。聲帶振動無法感知。