2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《基礎(chǔ)知識(shí)》10月6日專為備考2023年基礎(chǔ)知識(shí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、國外一般將老年性聾的年齡限定在65歲以上，我國為()以上。

• A：50歲
• B：60歲
• C：62歲
• D：70歲
• E：68歲

答 案：B

解 析：老年性聾為因年齡增長使聽覺器官衰老、退變而出現(xiàn)的嘆耳對(duì)稱、緩慢進(jìn)行性的感音神經(jīng)性聽力減退國外一般將年齡限定在65歲以上，我國為60歲以上。

2、常見的計(jì)權(quán)網(wǎng)絡(luò)近似地模擬了40方、70方、100方三條等響曲線，稱為A、B、C計(jì)權(quán)。C計(jì)權(quán)聲級(jí)是模擬人耳對(duì)()噪聲的響度感受。

• A：55dBSPL以下低強(qiáng)度
• B：55-85dBSPL中等強(qiáng)度
• C：85dBSPL以上高強(qiáng)度
• D：120dBSPL以上高強(qiáng)度
• E：20dBSPL以下低強(qiáng)度

答 案：C

解 析：參考第3題試題解析。

3、位于鼓室()的硬腦膜小血管經(jīng)巖鱗裂與鼓室相通，是中耳感染入顱的途徑之一。

• A：外側(cè)壁
• B：內(nèi)側(cè)壁
• C：前壁
• D：后壁
• E：上壁

答 案：E

解 析：位于鼓室上壁的硬腦膜小血管經(jīng)巖鱗裂與鼓室相通，是中耳感染入顱的途徑之一。

4、生活中經(jīng)常用“高”“低”來形容聲音，以下五個(gè)選項(xiàng)中可以表示音調(diào)高的是()。

• A：女高音
• B：男低音
• C：引吭高歌
• D：低聲細(xì)語
• E：高聲大嗓

答 案：A

解 析：男低。音，女高音指的是音調(diào)的高低，女高音指的是音調(diào)高，故A選項(xiàng)符合題意;引吭高歌、低聲細(xì)語、高聲大嗓指唱歌說話的聲音大小，即聲音的響度大小。故C、D選項(xiàng)不符合題意

5、根據(jù)年(月)齡的不同，采取相應(yīng)的行為測聽方法。建議7-28個(gè)月采用()。

• A：聽性反射
• B：聽覺行為反應(yīng)
• C：視覺強(qiáng)化測聽
• D：游戲測聽
• E：純音測聽

答 案：C

解 析：根據(jù)年（月）齡的不同一采取相應(yīng)的行為測聽方法。建議：0-3個(gè)月，采用聽性反射；4-6個(gè)月，采用聽覺行為反應(yīng)：7-28個(gè)月，采用視覺強(qiáng)化測聽；28個(gè)月至6歲：采用游戲測聽或純音測聽的方法進(jìn)行。

6、下列耳模類型中只保留了外耳道部分的是()。

• A：耳道式耳模
• B：耳道輪式耳模
• C：殼式耳模
• D：標(biāo)準(zhǔn)式耳模
• E：自由場式耳模

答 案：A

解 析：耳道式耳模只保留了外耳道部分。因其與外耳接觸面積最少，所以佩戴的舒適度最高，并且易于患者佩戴：但是它的牢固性.和密封一陛較差。

7、助聽器的外殼或耳?？梢栽跅l件許可的情況下做短做松，通氣孔加大，給耳道內(nèi)部留有盡量大的空間，是為了減輕()帶來的煩惱。

• A：整合效應(yīng)
• B：頭影效應(yīng)
• C：堵耳效應(yīng)
• D：聽覺融合效應(yīng)
• E：聽覺剝奪效應(yīng)

答 案：C

解 析：由于雙耳佩戴助聽器能夠提高整合效果，特別是對(duì)低頻聲音的能量整合減小，同時(shí)可以降低助聽器的整體輸出增益，所以助聽器的外殼或耳?？梢栽跅l件許可的情況下做短傲松，通氣孔加大，給耳道內(nèi)部留有盡量大的空間，以減輕堵耳效應(yīng)帶來的煩惱。

8、預(yù)選的助聽器應(yīng)符合國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要推薦()供病人選擇。

• A：1-2款
• B：2-3款
• C：3-5款
• D：5-10款
• E：10款以上

答 案：B

解 析：助聽器預(yù)選:預(yù)選的目的是確定助聽器的種類、形狀、最大聲輸出、頻響曲線等。這就要求驗(yàn)配師了解各種助聽器的性能和特點(diǎn)。預(yù)選的助聽器應(yīng)符合國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要推薦2-3款供病人選擇。

多選題

1、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復(fù)教育模式說法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
• D：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程
• E：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?；凇霸\斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)常常被叫做聽力語言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點(diǎn)，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(yàn)(這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對(duì)自己在多數(shù)場合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進(jìn)行練習(xí)。教師要先幫助聽障兒童制訂計(jì)劃，然后和聽障兒重一起完成這個(gè)計(jì)劃。事實(shí)上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實(shí)際的年齡水平，或錯(cuò)過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實(shí)際狀況采用不同的教育模式。

2、關(guān)于耳模的聲學(xué)特性，下列說法錯(cuò)誤的是()。

• A：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說話的聲音隨著顱骨振動(dòng)傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會(huì)使患者覺得自己說話變調(diào)
• B：聲孔的選擇茌助聽器的選配中有著重要作用。一個(gè)合適的聲孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)
• C：聲音可以直接通過較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒有衰減是導(dǎo)致患者覺得聲音過大的原因
• D：耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)
• E：阻尼子離鼓膜越遠(yuǎn)，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少

答 案：BE

解 析：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說話的聲音隨著顱骨振動(dòng)傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會(huì)使患者覺得自己說話變調(diào)c通氣孔的選擇在助聽器的選配中有著重要作用。一個(gè)合適的通氣孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)。聲音可以直接通過較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒有衰減是導(dǎo)致患者覺得聲音過大的原因。耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)。阻尼子離鼓膜越近，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少。

3、在波的傳播過程中，下列有關(guān)介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)說法正確的是()。

• A：質(zhì)點(diǎn)在介質(zhì)中做自由振動(dòng)
• B：質(zhì)點(diǎn)在介質(zhì)中做受迫振動(dòng)
• C：各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)規(guī)律都相同
• D：各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)速度都相同
• E：各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向都不同

答 案：BE

解 析：媒質(zhì)質(zhì)點(diǎn)只在平衡位置附近振動(dòng)，傳播的是凸起、凹下或密集、稀疏的狀態(tài)，質(zhì)點(diǎn)本身并不隨波動(dòng)而遷移。橫波的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向總是與波的傳播方向垂直，而縱波的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向總是與波的傳播方向平行。

4、每一個(gè)特定個(gè)體的共振峰也可有變化，這與()有關(guān)。

• A：健康狀況
• B：情感的變化
• C：言語的內(nèi)容
• D：談話中的詞匯
• E：句子的重點(diǎn)

答 案：ABCDE

解 析：每一個(gè)特定個(gè)體的共振峰也可有變化：這與言語的內(nèi)容、健康狀況、情感的變化、談話中句子的詞匯和重點(diǎn)有關(guān)。

5、聽神經(jīng)瘤的聽力學(xué)表現(xiàn)有()。

• A：早期表現(xiàn)為患側(cè)輕度聽力下降
• B：病變發(fā)展后表現(xiàn)為高頻下降的感音神經(jīng)性聽力損失
• C：嚴(yán)重時(shí)言語識(shí)別率比純音聽力下降顯著
• D：淋巴囊上皮皺褶變淺或消失，上皮細(xì)胞退變，囊壁纖維化
• E：螺旋器聽毛細(xì)胞和支持細(xì)胞、神經(jīng)纖維和神經(jīng)節(jié)細(xì)胞退行性變，血管紋萎縮

答 案：ABC

解 析：聽神經(jīng)瘤的聽力學(xué)表現(xiàn)有：早

6、林氏五音的主要用途表現(xiàn)在()。

• A：可進(jìn)行快速、簡便的言語覺察
• B：可以進(jìn)行分辨測試
• C：通過多種測試了解患者在不同頻率的聽力狀況
• D：基本反映出語音在250~8000 Hz之間的頻率分布
• E：覆蓋了一個(gè)較寬的頻率范罔和強(qiáng)度范圍

答 案：ABCDE

7、巖部底朝向后外方與()相融合。

• A：莖突
• B：鱗部
• C：鼓室
• D：乳突部
• E：鼓部

答 案：BDE

解 析：巖部底朝向后外方與鱗部、乳突部和鼓部相觸合。