2023年助聽器驗配師每日一練《二級》9月29日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。
單選題
1、在助聽器選配實習帶教方法中，（）是指一部分學員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景，其他學員在旁邊觀看并作出評價和分析。
- A：課堂講授法
- B：分組討論法
- C：角色扮演法
- D：游戲法
- E：案例分析法
答 案：C
解 析：角色扮演法是指一部分學員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景，其他學員在旁邊觀看并作出評價和分析。
2、中小功率助聽器的最大聲輸出為（）。
- A：<95dBSPL
- B：<100dBSPL
- C：<105dBSPL
- D：105～114dBSPL
- E：100～120dBSPL
答 案：D
解 析：中小功率助聽器的最大聲輸出為105～114dBSPL。
3、關于FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能，敘述錯誤的是（）。
- A：聲音驅(qū)動信號頻率：100～8000Hz
- B：純音：50～100dB
- C：復合音振幅輸出：<13dB
- D：振幅：0～149dB
- E：聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率：100～8000Hz
答 案：C
解 析：FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能是：①聲音驅(qū)動信號頻率：100～8000Hz;②復合音：30～80dB;③純音：50～100dB;④復合音振幅輸出：<12dB;⑤聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦線圈板輸出：0.444mA;⑧平面強度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。
4、在助聽器選配實習帶教方法中，（）是關于要學員作出決策或是解決問題的真實或假設情況說明，可短可長。學員單獨或者分組討論分析作出決策或解決問題。
- A：課堂講授法
- B：分組討論法
- C：角色扮演法
- D：游戲法
- E：案例分析法
答 案：E
解 析：案例分析法是關于要學員作出決策或是解決問題的真實或假設情況說明，可短可長。學員單獨或者分組討論分析作出決策或解決問題。所要作出的決策或解決的問題，或簡單或復雜，答案不定，有多少學員或小組參加就可能有多少種答案。
5、通過對（ ）的設置，使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲
- A：助聽器的最大聲輸出
- B：助聽器頻率
- C：助聽器增益
- D：助聽器功能
- E：助聽器聲壓級
答 案：A
6、下列不屬于聲母識別分組的是
- A：前鼻音與后鼻音
- B：擦音與無擦音
- C：濁輔音與清輔音
- D：送氣與不送氣音
- E：卷舌音與非卷舌音
答 案：A
解 析：聲母識別分組的是擦音與無擦音，濁輔音與清輔音，送氣與不送氣音，相同方式、不同部位聲母，不同方式、相同部位聲母，卷舌音與非卷舌音。
7、病史采集時不收錄：
- A：既往醫(yī)院
- B：既往醫(yī)生
- C：有無患過傳染病、地方病
- D：姓名
- E：起居習慣
答 案：B
8、游戲測聽的適用年齡段為：
- A：0~6個月
- B：6個月~2.5歲
- C：2.5歲~5歲
- D：6歲以上
- E：7歲以上
答 案：C
多選題
1、下列能夠?qū)е露伿軗p，并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。
- A：緊張情緒
- B：耳毒性藥物
- C：傳染病
- D：強噪聲
- E：缺氧
答 案：BCDE
解 析：耳毒性藥物、強噪聲、缺氧以及傳染病等導致耳蝸受損的因素，均可影響耳聲發(fā)射
2、在助聽器選配中期的實習帶教項目中，助聽器性能測試項目實習帶教要求學員能夠操作助聽器性能測試儀器，能測試和分析助聽器()、電池電流。
- A：最大聲輸出
- B：聲增益
- C：諧波失真
- D：頻率范圍
- E：等效輸入噪聲
答 案：ABCDE
解 析：經(jīng)過助聽器性能測試項目實習，要求學員能夠操作助聽器性能測試儀器，能測試和分析助聽器最大聲輸出、聲增益、諧波失真、頻率范圍、等效輸入噪聲、電池電流。
3、以語言傳遞為主的助聽器選配實習帶教的教學形式，包括()。
- A：講授法
- B：談話法
- C：討論法
- D：實驗法
- E：讀書指導法
答 案：ABCE
解 析：以語言傳遞為主的教學形式包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。
4、在助聽器選配后期的實習帶教項目中，經(jīng)過真耳分析項目實習，要求學員()。
- A：能夠進行真耳分析儀器校準
- B：能夠進行真耳增益曲線測試
- C：能夠向聽障者解釋分析結果
- D：能夠通過聲場測試言語識別率
- E：能夠進行言語評估結果記錄
答 案：ABC
解 析：經(jīng)過真耳分析項目實習，要求學員能夠進行真耳分析儀器校準，能夠進行真耳增益曲線測試，能夠向聽障者解釋分析結果。
5、演講表達能力是教師應該具備的最基本的能力，關于演講表達能力練習的說法，正確的有()。
- A：寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學
- B：備課時認真寫好演講稿，撰稿時注意先理清思路，草擬演講提綱
- C：認真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結構，注重演講語言的特點，恰當設計高潮與安排節(jié)奏
- D：選擇優(yōu)秀教師的教學實況錄像，播放其中幾段講述的內(nèi)容，觀摩后分析與復述
- E：進行自我評估，可以將自己在實際教學中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應如何改進
答 案：ABCDE
解 析：寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學。備課時認真寫好演講稿，撰稿時注意先理清思路，草擬演講提綱;認真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結構，注重演講語言的特點，恰當設計高潮與安排節(jié)奏。選擇優(yōu)秀教師的教學實況錄像，播放其中幾段講述的內(nèi)容，觀摩后分析與復述。進行自我評估，可以將自己在實際教學中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應如何改進。
6、在助聽器驗配師培訓計劃編制工作程序中，模擬操作主要從()幾方面來檢查整個培訓計劃的合理性。
- A：每個培訓知識點所需時間，是否符合培訓計劃，安排是否合理
- B：培訓方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓
- C：涉及分組培訓時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否
- D：考試評估時間內(nèi)容是否合理
- E：是否給予學員充分討論和提問時間
答 案：ABCDE
解 析：模擬操作主要從以下幾方面來檢查整個培訓計劃的合理性：①每個培訓知識點所需時間，是否符合培訓計劃，安排是否合理。②培訓方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓。③涉及分組培訓時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否。④考試評估時間內(nèi)容是否合理。⑤是否給予學員充分討論和提問時間。
7、以下有關反饋抑制管理說法正確的是（ ）
- A：在做反饋測試時，助聽器佩戴者必須在安靜的環(huán)境下配戴助聽器
- B：在做反饋測試時，整個測試過程應保持環(huán)境安靜且助聽器佩戴完好
- C：在調(diào)整界面上點擊“反饋抑制管理”圖標或在特點選項中選擇“反饋抑制管理”，可啟動該功能
- D：有些助聽器在開啟該功能后就能自動開始測試，而有些助聽器則需要點選“開始測試”
- E：在助聽器正確佩戴狀態(tài)下，如果助聽器有“嘯叫”聲，可以通過防反饋控制測試檢測到產(chǎn)生嘯叫的頻率點
答 案：ABCDE