2023年助聽器驗配師每日一練《基礎知識》8月7日專為備考2023年基礎知識考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、當患者一側耳接受助聽后，可以獲得相對較多的聲音信息，而未助聽耳不能受到充分的聲刺激，其耳蝸傳至中樞聽覺系統(tǒng)的信號較弱，因此受到助聽耳傳出信號的壓制，久而久之大腦似乎放棄了處理未助聽耳傳來的信息，以致產(chǎn)生()效應。

• A：整合效應
• B：頭影效應
• C：堵耳效應
• D：聽覺融合效應
• E：聽覺剝奪效應

答 案：E

解 析：聽覺剝奪是指雙側耐稱性聽力下降患者長期獲得一側耳的補償聽力，則未補償耳的言語識別率會隨著時間的推移出現(xiàn)進行性下降、當患者一側耳接受助聽后，可以獲得相對較多的聲音信息，而未助聽耳不能受到充分的聲刺激，其耳蝸傳至中樞聽覺系統(tǒng)的信號較弱，因此受到助聽耳傳出信號的壓制，久而久之大.腦似乎放棄了處理未助聽耳傳來的信息，以致產(chǎn)生聽覺剝奪效應。

2、人耳聽覺對不同頻率有不同的敏感度，而且這種敏感度的不同隨著響度的增加而變得不那么顯著，例如()的等響曲線已經(jīng)變得比較平坦。

• A：10方
• B：20方
• C：50方
• D：100方
• E：500方

答 案：D

解 析：人耳聽覺對不同頻率有不同的敏感度，而且這種敏感度的不同隨著響度的增加而變得不那么顯著，例如100方的等響曲線已經(jīng)變得比較平坦。

3、傳聲器，又常被稱為()，起作用是將()轉換成()。

• A：麥克風、電信號、聲波
• B：麥克風、聲波、電信號
• C：放大器、電信號、聲波
• D：放大器、聲波、電信號
• E：受話器、電信號、聲波

答 案：B

解 析：傳聲器，又常被稱為麥克風，其作用是將聲波轉換成電信號，按工作原理可分成電磁動圈式、壓電陶瓷式、駐極體式等類別。

4、1935年()動物心理學家洛倫茲(K.Z.Lovenz)在研究剛出生的小鵝的行為中發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鵝20h以內有明顯的認母行為。

• A：德國
• B：奧地利
• C：英國
• D：意大利
• E：澳大利亞

答 案：B

解 析：1935年奧地利動物心理學家洛倫茲(K.Z.Lovenz)在研究剛出生的小鵝的行為中發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鵝20h以內有明顯的認母行為。

5、下列耳模類型中只保留了外耳道部分的是()。

• A：耳道式耳模
• B：耳道輪式耳模
• C：殼式耳模
• D：標準式耳模
• E：自由場式耳模

答 案：A

解 析：耳道式耳模只保留了外耳道部分。因其與外耳接觸面積最少，所以佩戴的舒適度最高，并且易于患者佩戴：但是它的牢固性.和密封一陛較差。

6、當軟腭和懸雍垂()，而口腔內發(fā)聲器官又未形成任何阻礙時，由肺部呼出的氣流就可以同時通過鼻腔和口腔，發(fā)出()。當軟腭和懸雍垂()，堵住了氣流到鼻腔的通路時，絕大部分氣流就會從口腔呼出，只有相當小的一部分氣流通過縫隙沿鼻咽后壁傳到鼻腔，產(chǎn)生()。

• A：下垂、鼻腔共鳴、上升、鼻音
• B：上升、鼻音、下垂、鼻腔共鳴
• C：下垂、鼻音、上升、鼻腔共鳴
• D：上升、鼻腔共鳴、下垂、鼻音
• E：以上都不正確

答 案：C

解 析：鼻腔和口腔兩者之間靠軟腭和懸雍垂分開，由于軟腭和懸雍垂的調節(jié)，人體可以發(fā)出不同的聲音。當軟腭和懸雍垂下垂，而口腔內發(fā)聲器官叉未形成任何阻礙時，由肺部呼出的氣流就可以同時通過鼻腔和口腔，發(fā)出帶鼻音色彩的音，即鼻音。當軟腭和懸雍垂上升，堵住了氣流到鼻腔的通路時，絕大部分氣流就會從口腔呼出，只有相當小的一部分氣流通過縫隙沿鼻咽后壁傳到鼻腔，產(chǎn)生鼻腔共鳴。

7、字母q的發(fā)音特點是舌面前送氣清塞擦音，是()的送氣音。

• A：p
• B：r
• C：v
• D：j
• E：g

答 案：D

解 析：字母q的發(fā)音特點是舌面前送氣清塞擦音，是j的送氣音。

8、林氏（LING′S）五音基本反映了語音在（）之間的頻率分布。

• A：100～500Hz
• B：250～500Hz
• C：250～8000Hz
• D：500～1000Hz
• E：1000～8000Hz

答 案：C

解 析：林氏（LING′S）五音這5個音位的組合基本反映了語音在250～8000Hz之間的頻率分布

多選題

1、外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生()。

• A：耳鳴
• B：眩暈
• C：鼓膜及中耳的損傷
• D：聽力減退
• E：反射性咳嗽

答 案：ABC

解 析：外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生耳嗚、眩暈，甚至引起鼓膜及中耳的損傷

2、關于機械波的概念，下列說法正確的是()。

• A：波在傳播過程中，介質中的質點的振動是受迫振動
• B：如果振源停止振動，在媒質中傳播的波動也立即停止
• C：波是傳遞能量的一種形式
• D：質點振動的方向并不總是垂直于波傳播的方向
• E：橫波和縱波的區(qū)別在于媒質分子的振動方向

答 案：ACDE

解 析：波的傳播伴隨有能量的傳遞一處質點振動引起周圍質點振動，振動質點具有能量，因此波的傳播伴隨有能量的傳遞。要想維持振動的傳播，必須有提供能量的來源—波源媒質分子的振動方向和波傳播方向相垂直的波，稱為橫波;媒質分子的振動方向扣波傳播方向一致的波，稱為縱波，媒質質點只在平衡位置附近振動，傳播的是凸起、凹下或密集、稀疏的狀態(tài)，質點本身并不隨波動而遷移。

3、以下哪幾種耳模適用于輕度到中度聽力損失的患者()。

• A：骨架式(框架式)耳模
• B：半殼式耳模
• C：耳道式耳模
• D：耳道鎖式耳模
• E：耳輪耳道鎖式耳模

答 案：BCDF

解 析：半殼式耳模又稱耳道殼式耳模，此種耳模的耳甲艇部位被去除，耳模只覆蓋耳甲腔部分，適用于手指不靈活，輕度至中度聽力損失患者，一般老年患者居務耳道式耳模只保留了外耳道部分，因其與外耳接觸面積最少，所以佩戴的舒適度最高，并且易于患者佩戴，但是它的牢固性和密封性較差。隨著耳模技術的不斷進步，現(xiàn)在可以在耳道式耳模的基礎上對耳模進行改良，改良后的耳模叉可分為：耳道鎖式耳模和耳輪耳道鎖式耳模。以上兩種改良后的耳模增強了耳道式耳模的牢固性。上述三種耳模適用于輕度到中度聽力損失的患者。

4、關于小兒聽力語言康復教育基本觀念中的全面發(fā)展觀，下列說法正確的是()。

• A：在聽障兒童康復方面不但要把預防、發(fā)現(xiàn)、診斷、康復、醫(yī)療保健和教育結合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應促進聽障兒童身心的健康發(fā)展
• B：盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個與健聽兒童發(fā)展相同的，一個有順序的階段性的連續(xù)過程
• C：事實上，在康復實踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標準時常指引著聽力語言康復的最終目的和方向
• D：聽障兒童聽力語言的康復應立足于促進完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實施聽力語言康復的同時要幫助聽障兒童獲得身體、認知、個性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展
• E：為聽障兒童所做的努力不應僅僅局限于補殘，而是要以聽力語言的康復為突破口，促進聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應社會建設要求的新人

答 案：ABCDE

解 析：在聽障兒童康復方面不但要把預防、發(fā)現(xiàn)、診斷，康復、醫(yī)療保健和教育結合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應促進聽障兒童身心的健康發(fā)展：新的發(fā)展觀認為，發(fā)展的焦點不應集中于人類需求的滿足，而應集中于人類貢獻能力的開發(fā)。它不僅強調人的素質和創(chuàng)造力的提高是經(jīng)濟增長和社會進步的根本動力，而且認為人和人的能力的發(fā)展是社會發(fā)展的終極目的。如前所述，盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個與健聽兒童發(fā)展相同的，一個有順序的階段性的連續(xù)過程。此外，從多年聽障兒童康復成功的經(jīng)驗以及聽障兒童成長和發(fā)展的方向來看，聽障兒童的發(fā)展是朝著不斷向健聽兒童靠近的方向前進的。事實上，在康復實踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標準時常指引著聽力語言康復的最終目的和方向。皮亞杰(Piaget)關于兒童發(fā)展階段的學說以及兒童語言與認知關系的論述，表明聽障兒重因聽力損傷而造成的語言障礙，對他們的認知和其他方面的成長都能造成影響。因此，聽障兒童聽力語言的康復應立足于促進完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實施聽力語言康復的同時要幫助聽障兒童獲得身體、認知、個性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展。為聽障兒童所做的努力不應僅僅局限于補殘，而是要以聽力語言的康復為突破口，促進聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應社會建設要求的新人。

5、根據(jù)聽力損失的性質、程度和佩戴者的年齡，調整已經(jīng)預選好的助聽器的各項性能參數(shù)，以盡量滿足病人聽取的要求。對于模擬助聽器來說，這個過程主要是通過調整它的()來完成。

• A：音調
• B：音量
• C：聲輸出限制
• D：耳模聲孔的形狀
• E：泄孔的形狀

答 案：ABCDE

解 析：根據(jù)聽力損失的性質、程度和佩戴者的年齡，調整已經(jīng)預選好的助聽器的各項性能參數(shù)，以盡量滿足病人聽取的要求。對于模擬助聽器來說，這個過程主要是通過調整它的音調、音量、聲輸出限制或耳模聲孔和泄孔的形狀來完成；對于數(shù)字助聽器來說，主要通過選擇編程軟件中設定的程序和驗配公式來達到目的。目前可供選擇的驗配公式有很多（見第5節(jié)），驗配人員應熟記不同公式的特點和應用范圍。

6、聲強級和聲壓級的區(qū)別在于()。

• A：聲強級和聲壓級在數(shù)值上不一致
• B：聲壓級是表達聲壓的絕對值，聲強級是聲強，與基準聲強Ⅰ0比值的對數(shù)值的10倍
• C：聲壓和聲強都是形容聲波強度的物理量，不過聲壓是標量，沒有方向;聲強是矢量，有方向
• D：在許多不太嚴格的情況下，對聲音強度進行描述時，兩者是通用的
• E：聲壓級與聲強級都可用于度量聲場中聲波的強弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強，后者為聲波的能量

答 案：BE

解 析：分貝反映的是兩個聲壓之間的相對差值。只有規(guī)定了作為基準的聲壓數(shù)值，才能表達聲壓的絕對值，稱為聲壓級 聲場中某點的聲強級，是指將該點的聲強Ⅰ與基準聲強Ⅰ0的比值，取以10為底的對數(shù)再乘以10的值。Ⅰ0為基準聲強，在空氣中為10-12W/m2。盡管聲壓級和聲強級在物理概念上是不同的，但在數(shù)值上卻是一致的。在許多不太嚴格的情況下，對聲音強度進行描述時，兩者是通用的一聲壓級與聲強級都可用于度量聲場中聲波的強弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強，后者為聲波的能量。

7、林氏五音的主要用途表現(xiàn)在()。

• A：可進行快速、簡便的言語覺察
• B：可以進行分辨測試
• C：通過多種測試了解患者在不同頻率的聽力狀況
• D：基本反映出語音在250~8000 Hz之間的頻率分布
• E：覆蓋了一個較寬的頻率范罔和強度范圍

答 案：ABCDE