2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》8月6日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評(píng)價(jià)和分析。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：C

解 析：角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評(píng)價(jià)和分析。

2、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中，（）是漢語言的特點(diǎn)之一，也是聽覺識(shí)別的難點(diǎn)之一，應(yīng)作為韻母識(shí)別評(píng)估中最后的選擇材料。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：E

解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識(shí)別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點(diǎn)之一，也是聽覺識(shí)別的難點(diǎn)之一，應(yīng)作為韻母識(shí)別評(píng)估中最后的選擇材料。

3、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）優(yōu)點(diǎn)明顯，生動(dòng)活潑，學(xué)員參與性強(qiáng)，易引起學(xué)員的興趣，集中注意力，讓學(xué)員融入學(xué)習(xí)過程，寓教于樂，通過活動(dòng)引起學(xué)員對(duì)培訓(xùn)目的的思考。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：D

解 析：游戲法優(yōu)點(diǎn)明顯，生動(dòng)活潑，學(xué)員參與性強(qiáng)，易引起學(xué)員的興趣，集中注意力，讓學(xué)員融入學(xué)習(xí)過程，寓教于樂，通過活動(dòng)引起學(xué)員對(duì)培訓(xùn)目的的思考。

4、在編制助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，要在培訓(xùn)前（）分發(fā)培訓(xùn)通知，提醒學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)等具體事宜。

• A：5天
• B：1個(gè)星期
• C：2個(gè)星期
• D：1個(gè)月
• E：2個(gè)月

答 案：C

解 析：培訓(xùn)前2個(gè)星期分發(fā)培訓(xùn)通知，提醒學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)等具體事宜。

5、t-ABR的反應(yīng)波由（）及其隨后的負(fù)波構(gòu)成。

• A：波Ⅰ
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：t-ABR的反應(yīng)波由波V及其隨后的負(fù)波構(gòu)成，稱之為波“V-V′”。

6、在進(jìn)行聽性腦干反應(yīng)測(cè)試時(shí)，一般先給（）的刺激聲，記錄并分析反應(yīng)波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，則降低刺激強(qiáng)度，降低的幅度為10～20dB，接近閾值時(shí)降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。

• A：50dBnHL
• B：60dBnHL
• C：70dBnHL
• D：80dBnHL
• E：90dBnHL

答 案：C

解 析：在進(jìn)行聽性腦干反應(yīng)測(cè)試時(shí)，一般先給70dBnHL的刺激聲，記錄并分析反應(yīng)波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，則降低刺激強(qiáng)度，降低的幅度為10～20dB，接近閾值時(shí)降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。

7、FONIX-7000助聽器分析儀在按照ANSI程序測(cè)試時(shí)，必須按照ANSI要求對(duì)助聽器進(jìn)行設(shè)置，下列關(guān)于ANSI程序測(cè)試設(shè)置的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

• A：將助聽器設(shè)置在最窄頻響范圍
• B：將自動(dòng)增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置
• C：如果適用，將助聽器置于“測(cè)試模式”
• D：將助聽器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測(cè)試位置
• E：將助聽器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置

答 案：A

解 析：如果按照ANSI程序測(cè)試，必須按照ANSI要求對(duì)助聽器進(jìn)行設(shè)置。①將助聽器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置。②將助聽器設(shè)置在最寬頻響范圍。③將自動(dòng)增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置。④如果適用，將助聽器置于“測(cè)試模式”。⑤將助聽器的聲增益控制器置于全開位置。⑥將助聽器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測(cè)試位置。測(cè)試耳背式助聽器時(shí)，使用耳背式適配器和0.6in.(15mm)長的13#軟管，耳背式適配器和軟管長度及厚度應(yīng)符合規(guī)定。

8、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

多選題

1、在聲母識(shí)別分組中，擦音與無擦音識(shí)別組內(nèi)容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有()。

• A：h
• B：s
• C：m
• D：n
• E：l

答 案：AB

解 析：第1組：擦音與無擦音識(shí)別。該組內(nèi)容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有h和s兩個(gè)音。

2、以下說法正確的是（ ）

• A：助聽器最大聲輸出可以簡(jiǎn)單的表述為，當(dāng)輸入聲壓級(jí)≥90dB時(shí)，輸出的聲壓級(jí)不再相應(yīng)增大，此時(shí)的輸出為最大聲輸出
• B：UCL是調(diào)試最大聲輸出參數(shù)是最重要的依據(jù)之一
• C：最適響度級(jí)是指聽者感覺舒適，清晰、不費(fèi)力的聲音強(qiáng)度。
• D：聽覺動(dòng)態(tài)范圍是指從剛能聽到的最小聲音強(qiáng)度到剛能引起不適或痛覺的最小聲音強(qiáng)度的范圍
• E：重振是感音神經(jīng)性聾的最明顯的特征反應(yīng)之一

答 案：ABCDE

3、選配助聽器時(shí)，必須輸入的數(shù)據(jù)有

• A：氣導(dǎo)
• B：骨導(dǎo)
• C：MCL
• D：傳導(dǎo)性

答 案：AB

4、下列能夠?qū)е露伿軗p，并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。

• A：緊張情緒
• B：耳毒性藥物
• C：傳染病
• D：強(qiáng)噪聲
• E：缺氧

答 案：BCDE

解 析：耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素，均可影響耳聲發(fā)射

5、在助聽器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，助聽器功能選擇項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括()。

• A：各式助聽器所具有的功能(如方向性功能、學(xué)習(xí)功能、藍(lán)牙功能等)
• B：助聽器性能測(cè)試儀器的操作方法
• C：助聽器每項(xiàng)功能的適用人群和環(huán)境范圍
• D：助聽器每項(xiàng)功能達(dá)到的效果
• E：助聽器每項(xiàng)功能的使用方法

答 案：ACDE

解 析：助聽器功能選擇項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員：①各式助聽器所具有的功能(如方向性功能、學(xué)習(xí)功能、藍(lán)牙功能等);②每項(xiàng)功能的適用人群和環(huán)境范圍;③每項(xiàng)功能達(dá)到的效果;④每項(xiàng)功能的使用方法。

6、關(guān)于言語識(shí)別得分(speechrecognitionscore，SRS)，下列說法正確的是()。

• A：安靜環(huán)境下測(cè)得的言語識(shí)別得分結(jié)果在評(píng)估噪聲性聽力損失耳的交談能力、評(píng)價(jià)交談能力和療效及康復(fù)效果的評(píng)定方面有重要意義
• B：在噪聲下檢查言語識(shí)別得分，對(duì)病變性質(zhì)部位的診斷、對(duì)助聽器的選配和評(píng)價(jià)等有實(shí)用價(jià)值
• C：將在不同言語聲強(qiáng)度下測(cè)得的言語識(shí)別得分連成言語識(shí)別曲線，言語識(shí)別曲線隨信噪比的改變而改變
• D：不同類型的聽力損失(如傳導(dǎo)型、蝸型、蝸后型)相當(dāng)于受不同噪聲的干擾，言語識(shí)別曲線受到相做的影響
• E：不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語識(shí)別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識(shí)別率會(huì)明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項(xiàng)也變得難懂

答 案：CDE

解 析：安靜環(huán)境下測(cè)得的言語識(shí)別得分結(jié)果在病變性質(zhì)部位的診斷、評(píng)價(jià)交談能力和療效及康復(fù)效果的評(píng)定方面有重要意義。在噪聲下檢查言語識(shí)別得分，對(duì)評(píng)估噪聲下聽力損失耳的交談能力、對(duì)助聽器的選配和評(píng)價(jià)等有實(shí)用價(jià)值。將在不同言語聲強(qiáng)度下測(cè)得的言語識(shí)別得分造成言語識(shí)別曲線。言語識(shí)別曲線隨信噪比的改變而改變。不同類型的聽力損失(如傳導(dǎo)型、蝸型、蝸后型)相當(dāng)于受不同噪聲的干擾，言語識(shí)別曲線受到相似的影響。當(dāng)信噪比不利于識(shí)別言語時(shí)，感音神經(jīng)性聽力損失耳比正常耳在相同信噪比時(shí)的識(shí)別率更差。不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語識(shí)別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識(shí)別率會(huì)明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項(xiàng)也變得難懂。在安靜環(huán)境中是等效的不同詞表，在多人談話聲下則不再等效。有人比較正常青年人和噪聲性聽力損失者在多人談話聲中的言語識(shí)別得分，兩組得分雖都下降，但差異很大。

7、下列屬于四級(jí)助聽器驗(yàn)配師實(shí)習(xí)內(nèi)容的是()。

• A：病史詢問
• B：檔案管理
• C：純音測(cè)聽
• D：言語測(cè)聽
• E：視覺強(qiáng)化測(cè)聽

答 案：ABC

解 析：四級(jí)助聽器驗(yàn)配師實(shí)習(xí)內(nèi)容:病史詢問、檔案管理、耳鏡檢查、純音測(cè)聽、游戲測(cè)聽、聽覺功能分析、助聽器類型選擇、助聽器功能選擇、印模取樣，助聽器調(diào)試，助聽聽閾評(píng)估、問卷評(píng)估、助聽器使用指導(dǎo)、隨訪。