2023年助聽器驗配師每日一練《二級》8月4日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。
單選題
1、相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以（）出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長。
- A：波I
- B：波Ⅱ
- C：波Ⅲ
- D：波Ⅳ
- E：波V
答 案：E
解 析：相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以波V出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長。
2、由于ABR波幅在不同個體之間變化較大，臨床上考慮波幅時多以（）的比值作為觀察指標。
- A：波Ⅱ與波V
- B：波Ⅱ與波Ⅲ
- C：波Ⅲ與波V
- D：波I與波V
- E：波I與波Ⅳ
答 案：D
解 析：由于ABR波幅在不同個體之間變化較大，臨床上考慮波幅時多以波I與波V的比值作為觀察指標
3、低頻增益曲線的頻率范圍在( ）
- A：250~1000Hz
- B：2500~6000Hz
- C：250~6000Hz
- D：1000~2500Hz
- E：250~9000Hz
答 案：A
4、FONIX-7000助聽器分析儀在按照ANSI程序測試時，必須按照ANSI要求對助聽器進行設(shè)置，下列關(guān)于ANSI程序測試設(shè)置的敘述，錯誤的是（）。
- A：將助聽器設(shè)置在最窄頻響范圍
- B：將自動增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置
- C：如果適用，將助聽器置于“測試模式”
- D：將助聽器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測試位置
- E：將助聽器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置
答 案：A
解 析：如果按照ANSI程序測試，必須按照ANSI要求對助聽器進行設(shè)置。①將助聽器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置。②將助聽器設(shè)置在最寬頻響范圍。③將自動增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置。④如果適用，將助聽器置于“測試模式”。⑤將助聽器的聲增益控制器置于全開位置。⑥將助聽器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測試位置。測試耳背式助聽器時，使用耳背式適配器和0.6in.(15mm)長的13#軟管，耳背式適配器和軟管長度及厚度應(yīng)符合規(guī)定。
5、在韻母識別的4個分組中，（）是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應(yīng)作為韻母識別評估中最后的選擇材料。
- A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
- B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
- C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
- D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
- E：前鼻音與后鼻音
答 案：E
解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應(yīng)作為韻母識別評估中最后的選擇材料。
6、美國西北大學兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計的，由（）組成，采用指認圖片的封閉式測試。
- A：50個單音節(jié)詞
- B：50個雙音節(jié)詞
- C：80個單音節(jié)詞
- D：100個雙音節(jié)詞
- E：120個雙音節(jié)詞
答 案：A
解 析：美國西北大學兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計的，由50個單音節(jié)詞組成，采用指認圖片的封閉式測試。
7、觀察兒童的外耳道時，需要將患者耳廓：
- A：向上向后
- B：向下向后
- C：向下向前
- D：向上向前
- E：向前向里
答 案：B
8、病歷檔案管理的內(nèi)容包括，歸檔、整理、保管和
- A：教育宣傳
- B：利用
- C：修改
- D：完善
- E：統(tǒng)計
答 案：B
多選題
1、針對兒童發(fā)育特點，評價兒童言語聽辨時尤其是噪聲下言語聽辨能力時，應(yīng)考慮給聲方式，目前常用的給聲方式有()。
- A：耳機給聲
- B：現(xiàn)場監(jiān)控口語給聲
- C：刺激給聲
- D：聲場給聲
- E：助聽器給聲
答 案：ABD
解 析：給聲方式目前常采用錄音給聲(事先錄制好測試材料，然后用放音設(shè)備播放聲信號)和現(xiàn)場監(jiān)控口語給聲兩種方法，但存在一定爭議。錄音給聲又分為耳機給聲和聲場給聲兩種。
2、以下有關(guān)反饋抑制管理說法正確的是（ ）
- A：在做反饋測試時，助聽器佩戴者必須在安靜的環(huán)境下配戴助聽器
- B：在做反饋測試時，整個測試過程應(yīng)保持環(huán)境安靜且助聽器佩戴完好
- C：在調(diào)整界面上點擊“反饋抑制管理”圖標或在特點選項中選擇“反饋抑制管理”，可啟動該功能
- D：有些助聽器在開啟該功能后就能自動開始測試，而有些助聽器則需要點選“開始測試”
- E：在助聽器正確佩戴狀態(tài)下，如果助聽器有“嘯叫”聲，可以通過防反饋控制測試檢測到產(chǎn)生嘯叫的頻率點
答 案：ABCDE
3、下列屬于二級助聽器驗配師的實習內(nèi)容的是
- A：聽性腦干反應(yīng)測試
- B：誘發(fā)耳聲發(fā)射測試
- C：助聽器性能測試
- D：助聽器調(diào)試
- E：效果評估
答 案：ABCDE
解 析：二級助聽器驗配師的實習內(nèi)容:聽性腦干反應(yīng)測試、誘發(fā)耳聲發(fā)射測試、助聽器性能測試、助聽器調(diào)試、效果評估。
4、助聽器驗配師培訓教學的方式有
- A：講述教學法
- B：探究教學法
- C：練習教學法
- D：討論教學法
- E：示范教學法
答 案：ABCD
解 析：助聽器驗配師培訓教學的方式有講述教學法或稱講演法、探究教學法、練習教學法、討論教學法。
5、下列關(guān)于語音均衡式聲母識別及韻母識別的說法，正確的有()。
- A：語音均衡是指詞表中語音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致
- B：語音均衡評估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語評估詞表”中的韻母識別和聲母識別進行
- C：“聾兒聽覺言語評估詞表”以幼兒“學說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復(fù)述(開放式測試)或聽話識圖(封閉項測試)兩種方法之一進行測試
- D：“聾兒聽覺言語評估詞表”配有測試用CD光盤及兩盤供聽覺學習用的VCD，既適合于幼兒的言語測聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評估
- E：韻母識別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞
答 案：ABCDE
解 析：語音均衡是指詞表中語音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致。語音均衡評估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語評估詞表”中的韻母識別和聲母識別進行。該詞表以幼兒“學說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復(fù)述(開放式測試)或聽話識圖(封閉項測試)兩種方法之一進行測試?！懊@兒聽覺言語評估詞表”配有測試用CD光盤及兩盤供聽覺學習用的VCD，既適合于幼兒的言語測聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評估。當一個詞表作為測試詞時，另兩個則作為陪襯詞。例如韻母識別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞。
6、關(guān)于AABR測試儀具備的特點敘述正確的是()。
- A：電極連接困難
- B：測試程序迅速，操作簡便易行
- C：攜帶和安裝簡便
- D：完全由測試儀得出測試結(jié)論
- E：敏感性和特異性高
答 案：BCDE
解 析：AABR測試儀具備的特點主要有：①連接簡單，檢測容易。②測試程序迅速，操作簡便易行。③攜帶和安裝簡便。④完全由測試儀得出測試結(jié)論。⑧敏感性和特異性高。⑥測試結(jié)果可以打印。⑦可存儲記錄反應(yīng)波，以便需要時復(fù)習和審核。
7、取耳印模前要先進行電耳鏡檢查，主要是看
- A：注意有無皮膚紅腫
- B：有無瘢痕
- C：有無滲出
- D：有無瘺口
答 案：ABCD