2023年助聽器驗配師每日一練《基礎(chǔ)知識》8月1日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、鼓室蓋的厚度，個體差異較大，一般約()。

• A：3mm
• B：4mm
• C：1mm
• D：2mm
• E：2.5mm

答 案：D

解 析：鼓室蓋的厚度，個體差異較大，一般約為2mm。

2、分貝反映的是兩個聲壓之間的()。

• A：相對差值
• B：絕對差值
• C：加和
• D：差值
• E：平均數(shù)

答 案：A

解 析：分貝反映的是兩個聲壓之間的相對差值。

3、4mmLibby號角導聲管可將高頻響應(yīng)擴展到8kHz，且頻響曲線平滑，峰值出現(xiàn)在2.7kHz，恰好補償了外耳道共振特性，最后11mm長的號角導聲管可用耳模聲孔來替代，以彌補（）

• A：聲反饋
• B：共振峰偏移
• C：Libby號角導聲管長度的不足
• D：阻尼效果
• E：堵塞悶脹感

答 案：C

解 析：4mmLibby號角導聲管可將高頻響應(yīng)擴展到8kHz，且頻響曲線平滑，峰值出現(xiàn)在2.7kHz，恰好補償了外耳道共振特性，最后11mm長的號角導聲管可用耳模聲孔來替代，以彌補Libby號角導聲管長度的不足。

4、關(guān)于言語冗余度存在的語言層次說法不正確的一項是()。

• A：利用共振峰的轉(zhuǎn)移可估計輔音前的元音是哪一個音位
• B：音位排列有一定的規(guī)則才能發(fā)出正常的語音
• C：一種語言有一定的語法規(guī)則
• D：談話的主題和內(nèi)容限制了詞匯的使用
• E：音位排列有一定的規(guī)則才能代表一個有意義的詞匯

答 案：A

解 析：在正常使用的語言中，存在大量的重疊信息，聽覺系統(tǒng)正常的人，不用完全聽清楚每一個音節(jié)，便能理解對方說出的內(nèi)容。存在于語言中的重疊信息就叫做言語冗余度。它存在于語言的各個層次。①語音學層面的(phonetic)：如利用共振峰的轉(zhuǎn)移可估計元音前的輔音是哪一個音位。②音位學層面的(phonological)：音位排列有一定的規(guī)則才能發(fā)出正常的語音。③句法學層面的(syntactic)：一種語言有一定的語法規(guī)則。④語義學層面的(semantic)：談話的主題和內(nèi)容限制了詞匯的使用。⑤詞匯學層面的(lexical):音位排列有一定的規(guī)則才能代表一個有意義的詞匯。

5、()是典型的瞬音，是突然爆發(fā)成聲，時間約10ms左右，在語譜圖上表現(xiàn)為一條細窄的垂直尖線條。()是典型的紊音，是摩擦成聲，為可以延續(xù)的噪聲段，在語譜圖上表現(xiàn)為一片雜亂的豎線紋樣。

• A：塞音、擦音
• B：擦音、通音
• C：邊音、塞音
• D：通音、擦音
• E：鼻音、塞音

答 案：A

6、中耳乳突手術(shù)后鼓室徑路的標志點是()。

• A：面神經(jīng)隱窩
• B：鼓竇
• C：外耳道上棘
• D：砧骨窩
• E：鼓室竇

答 案：A

解 析：面神經(jīng)隱窩為中耳手術(shù)的重要標志，即中耳乳突手術(shù)后鼓室徑路的標志點通過面神經(jīng)隱窩切開的后鼓室徑路探查手術(shù)，可以觀察到錐隆起、鐙骨上結(jié)構(gòu)、前庭窗、蝸窗、砧骨和錘骨，以及咽鼓管鼓口等。

7、復韻母分為前響復韻母，后響復韻母和中響復韻母三類，其中前響復韻母有()個。

• A：13
• B：4
• C：5
• D：16
• E：11

答 案：B

解 析：普通話拼音方案中共有35個韻母，根據(jù)韻母組成的特點，分成三大類。(1)單韻母:由單元音V構(gòu)成的韻母:a，o，e，i，u，ü。(2)復韻母:由復元音VV或VVV構(gòu)成的韻母，一共有13個。①前響復韻母:前響復韻母一共有4個。前一個元音往往有向央元音靠攏的趨勢，其中以ai和ou較明顯。②后響復韻母:后響復韻母一共有5個，前后兩元音的舌位都比較穩(wěn)定。ia和ua里的a和單韻母a的舌位基本相同，都略靠后。整個韻母的動程比較穩(wěn)定，無論是認真讀還是隨便讀，后響復韻母的動程都不太會受到影響，不像前響復韻母，動程能夠縮短到接近于單元音。③中響復韻母:中響復韻母一共有4個，由三合元音VVV組成，實際的結(jié)構(gòu)關(guān)系是V+VV,即由韻頭加前響復韻母組成。韻頭讀得短，但舌位很穩(wěn)定:(3)鼻韻母:由鼻音韻尾——N構(gòu)成的韻母，一共有16個，分為兩組:①舌尖鼻韻母;②舌根鼻韻母。

8、純音測聽的規(guī)范中要求，純音的給聲時間為()。

• A：1-2s
• B：1s以內(nèi)
• C：1-5s
• D：5s以上
• E：10s以上

答 案：A

解 析：純音測聽的規(guī)范中要求，純音的給聲時為1-2s.

多選題

1、顳骨嵌于()之間，參與組成顱中窩與顱后窩，與大腦、小腦及顱內(nèi)的許多重要神經(jīng)血管關(guān)系密切。

• A：額骨
• B：蝶骨
• C：鼻骨
• D：頂骨
• E：枕骨

答 案：BDE

解 析：顳骨嵌于蝶骨、頂骨和枕骨之間。

2、每一個特定個體的共振峰也可有變化，這與()有關(guān)。

• A：健康狀況
• B：情感的變化
• C：言語的內(nèi)容
• D：談話中的詞匯
• E：句子的重點

答 案：ABCDE

解 析：每一個特定個體的共振峰也可有變化：這與言語的內(nèi)容、健康狀況、情感的變化、談話中句子的詞匯和重點有關(guān)。

3、以下哪幾種耳模適用于輕度到中度聽力損失的患者()。

• A：骨架式(框架式)耳模
• B：半殼式耳模
• C：耳道式耳模
• D：耳道鎖式耳模
• E：耳輪耳道鎖式耳模

答 案：BCDF

解 析：半殼式耳模又稱耳道殼式耳模，此種耳模的耳甲艇部位被去除，耳模只覆蓋耳甲腔部分，適用于手指不靈活，輕度至中度聽力損失患者，一般老年患者居務(wù)耳道式耳模只保留了外耳道部分，因其與外耳接觸面積最少，所以佩戴的舒適度最高，并且易于患者佩戴，但是它的牢固性和密封性較差。隨著耳模技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)在可以在耳道式耳模的基礎(chǔ)上對耳模進行改良，改良后的耳模叉可分為：耳道鎖式耳模和耳輪耳道鎖式耳模。以上兩種改良后的耳模增強了耳道式耳模的牢固性。上述三種耳模適用于輕度到中度聽力損失的患者。

4、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復教育模式說法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點的聽力語言康復的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復目標，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點的教學一般是在正式課堂中進行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓練
• D：基于“有效地促進發(fā)展”觀點強調(diào)聽障兒童是學習的主體，認為對聽障兒童實施的聽力語言康復教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學習的過程
• E：基于“有效地促進發(fā)展”觀點的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則。基于“診斷/矯正”觀點的聽力語言康復常常被叫做聽力語言訓練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復目標，為矯治提供具體的步驟。教學一般是在正式課堂中進行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓練。相反，基于“有效地促進發(fā)展”的觀點，強調(diào)聽障兒童是學習的主體，認為對聽障兒童實施的聽力語言康復教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學習的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習的起點，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(這些經(jīng)驗?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對自己在多數(shù)場合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進行練習。教師要先幫助聽障兒童制訂計劃，然后和聽障兒重一起完成這個計劃。事實上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實際的年齡水平，或錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實際狀況采用不同的教育模式。

5、助聽器接收聲音后，繼而由放大機芯進放大、濾波等一系到處理。諸如 ()等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機芯內(nèi)完成。

• A：音量調(diào)節(jié)
• B：削峰調(diào)節(jié)
• C：功能控制
• D：信號壓縮
• E：拾取信號

答 案：ABCD

解 析：助聽器接收聲音后，繼而由放大機芯進行放大、濾波等一系列處理。諸如音量調(diào)節(jié)、削峰調(diào)節(jié)、功能控制和信號壓縮等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機芯內(nèi)完成。

6、關(guān)于機械波的概念，下列說法正確的是()。

• A：波在傳播過程中，介質(zhì)中的質(zhì)點的振動是受迫振動
• B：如果振源停止振動，在媒質(zhì)中傳播的波動也立即停止
• C：波是傳遞能量的一種形式
• D：質(zhì)點振動的方向并不總是垂直于波傳播的方向
• E：橫波和縱波的區(qū)別在于媒質(zhì)分子的振動方向

答 案：ACDE

解 析：波的傳播伴隨有能量的傳遞一處質(zhì)點振動引起周圍質(zhì)點振動，振動質(zhì)點具有能量，因此波的傳播伴隨有能量的傳遞。要想維持振動的傳播，必須有提供能量的來源—波源媒質(zhì)分子的振動方向和波傳播方向相垂直的波，稱為橫波;媒質(zhì)分子的振動方向扣波傳播方向一致的波，稱為縱波，媒質(zhì)質(zhì)點只在平衡位置附近振動，傳播的是凸起、凹下或密集、稀疏的狀態(tài)，質(zhì)點本身并不隨波動而遷移。

7、在波的傳播過程中，下列有關(guān)介質(zhì)中質(zhì)點的振動說法正確的是()。

• A：質(zhì)點在介質(zhì)中做自由振動
• B：質(zhì)點在介質(zhì)中做受迫振動
• C：各質(zhì)點的振動規(guī)律都相同
• D：各質(zhì)點的振動速度都相同
• E：各質(zhì)點的振動方向都不同

答 案：BE

解 析：媒質(zhì)質(zhì)點只在平衡位置附近振動，傳播的是凸起、凹下或密集、稀疏的狀態(tài)，質(zhì)點本身并不隨波動而遷移。橫波的質(zhì)點振動方向總是與波的傳播方向垂直，而縱波的質(zhì)點振動方向總是與波的傳播方向平行。