2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》7月31日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、新生兒OAE的測(cè)試一般在出生后（）開(kāi)始檢測(cè)。

• A：12h
• B：24h
• C：36h
• D：48h
• E：72h

答 案：D

解 析：新生兒OAE的測(cè)試一般在出生后48h開(kāi)始檢測(cè)。

2、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評(píng)價(jià)和分析。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：C

解 析：角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評(píng)價(jià)和分析。

3、美國(guó)House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語(yǔ)句子開(kāi)發(fā)了噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測(cè)試句表，隨后根據(jù)（）兒童的聽(tīng)覺(jué)理解能力改編出兒童版本。

• A：3周歲
• B：4周歲
• C：5周歲
• D：6周歲
• E：8周歲

答 案：D

解 析：美國(guó)House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語(yǔ)句子開(kāi)發(fā)了噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測(cè)試句表，隨后根據(jù)6周歲兒童的聽(tīng)覺(jué)理解能力改編出兒童版本。

4、FONIX-7000助聽(tīng)器分析儀在按照ANSI程序測(cè)試時(shí)，必須按照ANSI要求對(duì)助聽(tīng)器進(jìn)行設(shè)置，下列關(guān)于ANSI程序測(cè)試設(shè)置的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

• A：將助聽(tīng)器設(shè)置在最窄頻響范圍
• B：將自動(dòng)增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置
• C：如果適用，將助聽(tīng)器置于“測(cè)試模式”
• D：將助聽(tīng)器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測(cè)試位置
• E：將助聽(tīng)器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置

答 案：A

解 析：如果按照ANSI程序測(cè)試，必須按照ANSI要求對(duì)助聽(tīng)器進(jìn)行設(shè)置。①將助聽(tīng)器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置。②將助聽(tīng)器設(shè)置在最寬頻響范圍。③將自動(dòng)增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置。④如果適用，將助聽(tīng)器置于“測(cè)試模式”。⑤將助聽(tīng)器的聲增益控制器置于全開(kāi)位置。⑥將助聽(tīng)器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測(cè)試位置。測(cè)試耳背式助聽(tīng)器時(shí)，使用耳背式適配器和0.6in.(15mm)長(zhǎng)的13#軟管，耳背式適配器和軟管長(zhǎng)度及厚度應(yīng)符合規(guī)定。

5、方向性麥克風(fēng)的語(yǔ)言識(shí)別率低于全向性麥克風(fēng)，對(duì)50dBSPL說(shuō)話聲音的理解度下降超過(guò)（），這就證明了方向性麥克風(fēng)在某些場(chǎng)合的表現(xiàn)并不是很好，有潛在的局限性。

• A：40%
• B：30%
• C：20%
• D：15%
• E：10%

答 案：C

解 析：方向性麥克風(fēng)的語(yǔ)言識(shí)別率低于全向性麥克風(fēng)。對(duì)輕聲說(shuō)話(50dBSPL)的理解度下降超過(guò)20%(全向性=37%，方向性=13%)，這表明方向性麥克風(fēng)在某些場(chǎng)合的表現(xiàn)并不是很好，有潛在的局限性。

6、耳聲發(fā)射從（）證錄的來(lái)自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。

• A：外耳道
• B：鼓膜
• C：聽(tīng)骨鏈
• D：前庭神經(jīng)
• E：半規(guī)管

答 案：A

解 析：耳聲發(fā)射從外耳道記錄的來(lái)自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。

7、兒童的自身特點(diǎn)有別于成人，體現(xiàn)為聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺(jué)、智力、反應(yīng)能力等方面，這決定了應(yīng)對(duì)兒童言語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)和測(cè)試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。下列選項(xiàng)中屬于外部因素的是（）。

• A：兒童的學(xué)習(xí)能力
• B：兒童在測(cè)試過(guò)程中反應(yīng)方式的設(shè)計(jì)
• C：兒童有無(wú)其他疾病
• D：兒童的自我控制能力
• E：兒童的年齡

答 案：B

解 析：兒童的自身特點(diǎn)有別于成人，體現(xiàn)為聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺(jué)、智力、反應(yīng)能力等方面，這決定了應(yīng)對(duì)兒童言語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)和測(cè)試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。選項(xiàng)中屬于外部因素的是兒童在測(cè)試過(guò)程中反應(yīng)方式的設(shè)計(jì)。

8、OSPL90代表的意思是：

• A：輸入聲壓級(jí)為90db時(shí)的輸出聲壓級(jí)
• B：輸入90db時(shí)的滿檔聲增益
• C：輸出入為60db時(shí)的輸出聲壓級(jí)為90db
• D：當(dāng)輸入聲壓級(jí)小于90db時(shí)，輸出的聲壓級(jí)不再相應(yīng)增大
• E：助聽(tīng)器的聲輸出能力

答 案：A

多選題

1、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，課堂講授法的具體方式包括

• A：講述
• B：講演
• C：講解
• D：講讀
• E：講操

答 案：ABCD

解 析：課堂講授法包括四種具體的方式：講述、講演、講解、講讀。

2、下列選項(xiàng)中，屬于誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EO-AE)分類的是()。

• A：刺激頻率誘發(fā)耳聲發(fā)射(SFOAE)
• B：瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射(TEOAE)
• C：自發(fā)性耳聲發(fā)射(SOAE)
• D：電誘發(fā)耳聲發(fā)射(EEOAE)
• E：畸變產(chǎn)物耳聲發(fā)射(DPOAE)

答 案：ABDE

解 析：依據(jù)是否存在外界刺激聲信號(hào)誘發(fā)，以及由何種聲刺激誘發(fā)，將耳聲發(fā)射分為自發(fā)性耳聲發(fā)射(SOAE)和誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EOAE)兩大類。誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EOAE)又可以分為瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射(TEOAE)、刺激頻率誘發(fā)耳聲發(fā)射(SFOAE)、畸變產(chǎn)物耳聲發(fā)射(DPOAE)、電誘發(fā)耳聲發(fā)射(EEOAE)四類。

3、下列能夠?qū)е露伿軗p，并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。

• A：緊張情緒
• B：耳毒性藥物
• C：傳染病
• D：強(qiáng)噪聲
• E：缺氧

答 案：BCDE

解 析：耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素，均可影響耳聲發(fā)射

4、以下有關(guān)反饋抑制管理說(shuō)法正確的是（ ）

• A：在做反饋測(cè)試時(shí)，助聽(tīng)器佩戴者必須在安靜的環(huán)境下配戴助聽(tīng)器
• B：在做反饋測(cè)試時(shí)，整個(gè)測(cè)試過(guò)程應(yīng)保持環(huán)境安靜且助聽(tīng)器佩戴完好
• C：在調(diào)整界面上點(diǎn)擊“反饋抑制管理”圖標(biāo)或在特點(diǎn)選項(xiàng)中選擇“反饋抑制管理”，可啟動(dòng)該功能
• D：有些助聽(tīng)器在開(kāi)啟該功能后就能自動(dòng)開(kāi)始測(cè)試，而有些助聽(tīng)器則需要點(diǎn)選“開(kāi)始測(cè)試”
• E：在助聽(tīng)器正確佩戴狀態(tài)下，如果助聽(tīng)器有“嘯叫”聲，可以通過(guò)防反饋控制測(cè)試檢測(cè)到產(chǎn)生嘯叫的頻率點(diǎn)

答 案：ABCDE

5、在助聽(tīng)器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，語(yǔ)音識(shí)別項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員

• A：聲母識(shí)別測(cè)試材料和方法
• B：韻母識(shí)別測(cè)試材料和方法
• C：音節(jié)識(shí)別測(cè)試材料和方法
• D：音調(diào)識(shí)別測(cè)試材料和方法
• E：語(yǔ)音識(shí)別測(cè)試結(jié)果的分析和臨床指導(dǎo)意義

答 案：ABCDE

解 析：語(yǔ)音識(shí)別項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員：聲母識(shí)別測(cè)試材料和方法;韻母識(shí)別測(cè)試材料和方法;音節(jié)識(shí)別測(cè)試材料和方法;音調(diào)識(shí)別測(cè)試材料和方法;語(yǔ)音識(shí)別測(cè)試結(jié)果的分析和臨床指導(dǎo)意義。

6、下列關(guān)于使用FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試感應(yīng)線圈靈敏度的敘述，正確的是()。

• A：使用FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試系統(tǒng)提供的信號(hào)源，進(jìn)行助聽(tīng)器感應(yīng)線圈的測(cè)量，測(cè)試箱中有一個(gè)磁場(chǎng)用來(lái)模擬電話接收機(jī)的磁場(chǎng)，以此來(lái)測(cè)試助聽(tīng)器感應(yīng)線圈的靈敏度
• B：可以用外部感應(yīng)線圈棒(板)進(jìn)行測(cè)量
• C：注意防止測(cè)試范圍內(nèi)來(lái)自各方面磁場(chǎng)的干擾，特別是來(lái)自熒光燈、電源線、顯示器等產(chǎn)生磁場(chǎng)干擾測(cè)試結(jié)果
• D：測(cè)試時(shí)，將助聽(tīng)器和感應(yīng)線圈放好，將助聽(tīng)器電池裝好，開(kāi)關(guān)設(shè)置在感應(yīng)線圈擋位，并將聲增益控制器開(kāi)到滿擋。連接助聽(tīng)器和耦合器，在測(cè)試范圍移動(dòng)并轉(zhuǎn)動(dòng)助聽(tīng)器
• E：FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試系統(tǒng)用測(cè)試箱內(nèi)置感應(yīng)線圈電路板，可用于助聽(tīng)器感應(yīng)線圈靈敏度的測(cè)試

答 案：ABCDE

解 析：使用FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試系統(tǒng)提供的信號(hào)源，進(jìn)行助聽(tīng)器感應(yīng)線圈的測(cè)量，測(cè)試箱中有一個(gè)磁場(chǎng)用來(lái)模擬電話接收機(jī)的磁場(chǎng)，以此來(lái)測(cè)試助聽(tīng)器感應(yīng)線圈的靈敏度。也可以用外部感應(yīng)線圈棒(板)進(jìn)行測(cè)量。注意防止測(cè)試范圍內(nèi)來(lái)自各方面磁場(chǎng)的干擾，特別是來(lái)自熒光燈、電源線、顯示器等產(chǎn)生磁場(chǎng)干擾測(cè)試結(jié)果。將助聽(tīng)器和感應(yīng)線圈放好，將助聽(tīng)器電池裝好，開(kāi)關(guān)設(shè)置在感應(yīng)線圈擋位，并將聲增益控制器開(kāi)到滿擋。連接助聽(tīng)器和耦合器，在測(cè)試范圍移動(dòng)并轉(zhuǎn)動(dòng)助聽(tīng)器，此時(shí)助聽(tīng)器會(huì)發(fā)出刺耳的聲音，這就是助聽(tīng)器對(duì)測(cè)試環(huán)境的磁場(chǎng)效應(yīng)。FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試系統(tǒng)用測(cè)試箱內(nèi)置感應(yīng)線圈電路板，可用于助聽(tīng)器感應(yīng)線圈靈敏度的測(cè)試。

7、下列關(guān)于角色扮演法步驟的敘述，正確的有()。

• A：第一步：示范操作前的準(zhǔn)備，展示“樣品”引起學(xué)員的興趣，對(duì)總體任務(wù)加以說(shuō)明，因?yàn)槭痉恫僮鞯膬?nèi)容可能是一個(gè)總體任務(wù)中的一小部分，介紹示范操作的程序、步驟及要點(diǎn)
• B：第一步：說(shuō)明場(chǎng)景，教師提供場(chǎng)景資料，說(shuō)明為什么要進(jìn)行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來(lái)，為角色扮演規(guī)定時(shí)間，可使用講義提供場(chǎng)景資料
• C：第一步：準(zhǔn)備角色，根據(jù)培訓(xùn)目的準(zhǔn)備角色，角色要真實(shí)，源于生活或工作，可考慮使用音像或講義形式，準(zhǔn)備角色分析討論的問(wèn)題，這些問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)員參與的積極性
• D：第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項(xiàng)填寫，對(duì)表演進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)或鼓勵(lì)，使之正常進(jìn)行，掌握時(shí)間
• E：第三步：聽(tīng)取參加表演學(xué)員的體會(huì)與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動(dòng)與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)

答 案：BDE

解 析：角色扮演法的步驟為：第一步：說(shuō)明場(chǎng)景，教師提供場(chǎng)景資料，說(shuō)明為什么要進(jìn)行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來(lái)，為角色扮演規(guī)定時(shí)間，可使用講義提供場(chǎng)景資料。第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項(xiàng)填寫，對(duì)表演進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)或鼓勵(lì)，使之正常進(jìn)行，掌握時(shí)間。第三步：聽(tīng)取參加表演學(xué)員的體會(huì)與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動(dòng)與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)。