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2023年07月30日助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》

2023/07/30 作者:匿名 來(lái)源:本站整理

2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》7月30日專(zhuān)為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備,幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、方向性噪聲下聆聽(tīng)-句子測(cè)試(LISN)的目的是(),包括雙耳相互作用。

  • A:評(píng)估噪聲中識(shí)別言語(yǔ)能力
  • B:評(píng)估安靜環(huán)境及不同方向噪聲條件下語(yǔ)句識(shí)別能力
  • C:評(píng)估佩戴助聽(tīng)器后聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力
  • D:獲得兒童識(shí)別詞和句子能力
  • E:評(píng)估植入人工耳蝸后聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力

答 案:A

解 析:方向性噪聲下聆聽(tīng)-句子測(cè)試(LISN)的目的是評(píng)估噪聲中識(shí)別言語(yǔ)能力,包括雙耳相互作用。

2、OSPL90代表的意思是:

  • A:輸入聲壓級(jí)為90db時(shí)的輸出聲壓級(jí)
  • B:輸入90db時(shí)的滿(mǎn)檔聲增益
  • C:輸出入為60db時(shí)的輸出聲壓級(jí)為90db
  • D:當(dāng)輸入聲壓級(jí)小于90db時(shí),輸出的聲壓級(jí)不再相應(yīng)增大
  • E:助聽(tīng)器的聲輸出能力

答 案:A

3、在師生溝通的技巧中,信息溝通的內(nèi)容主要是()。

  • A:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
  • B:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
  • C:實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
  • D:課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
  • E:實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗(yàn)配師實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的信息

答 案:B

解 析:信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息。

4、病歷檔案管理的內(nèi)容包括,歸檔、整理、保管和

  • A:教育宣傳
  • B:利用
  • C:修改
  • D:完善
  • E:統(tǒng)計(jì)

答 案:B

5、方向性麥克風(fēng)的語(yǔ)言識(shí)別率低于全向性麥克風(fēng),對(duì)50dBSPL說(shuō)話聲音的理解度下降超過(guò)(),這就證明了方向性麥克風(fēng)在某些場(chǎng)合的表現(xiàn)并不是很好,有潛在的局限性。

  • A:40%
  • B:30%
  • C:20%
  • D:15%
  • E:10%

答 案:C

解 析:方向性麥克風(fēng)的語(yǔ)言識(shí)別率低于全向性麥克風(fēng)。對(duì)輕聲說(shuō)話(50dBSPL)的理解度下降超過(guò)20%(全向性=37%,方向性=13%),這表明方向性麥克風(fēng)在某些場(chǎng)合的表現(xiàn)并不是很好,有潛在的局限性。

6、在進(jìn)行聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試時(shí),一般先給()的刺激聲,記錄并分析反應(yīng)波波形,如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V,則降低刺激強(qiáng)度,降低的幅度為10~20dB,接近閾值時(shí)降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。

  • A:50dBnHL
  • B:60dBnHL
  • C:70dBnHL
  • D:80dBnHL
  • E:90dBnHL

答 案:C

解 析:在進(jìn)行聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試時(shí),一般先給70dBnHL的刺激聲,記錄并分析反應(yīng)波波形,如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V,則降低刺激強(qiáng)度,降低的幅度為10~20dB,接近閾值時(shí)降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。

7、兒童的自身特點(diǎn)有別于成人,體現(xiàn)為聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺(jué)、智力、反應(yīng)能力等方面,這決定了應(yīng)對(duì)兒童言語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)和測(cè)試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。下列選項(xiàng)中屬于外部因素的是()。

  • A:兒童的學(xué)習(xí)能力
  • B:兒童在測(cè)試過(guò)程中反應(yīng)方式的設(shè)計(jì)
  • C:兒童有無(wú)其他疾病
  • D:兒童的自我控制能力
  • E:兒童的年齡

答 案:B

解 析:兒童的自身特點(diǎn)有別于成人,體現(xiàn)為聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺(jué)、智力、反應(yīng)能力等方面,這決定了應(yīng)對(duì)兒童言語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)和測(cè)試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。選項(xiàng)中屬于外部因素的是兒童在測(cè)試過(guò)程中反應(yīng)方式的設(shè)計(jì)。

8、語(yǔ)音識(shí)別能力評(píng)估的第四步,在聽(tīng)障者理解了指導(dǎo)語(yǔ)后開(kāi)始正式評(píng)估,正式評(píng)估時(shí),應(yīng)使得聽(tīng)障者與評(píng)估者(或評(píng)估設(shè)備)形成良好互動(dòng),精神集中在評(píng)估內(nèi)容上,一般連續(xù)測(cè)試時(shí)間不宜()。

  • A:少于20分鐘
  • B:超過(guò)20分鐘
  • C:少于半小時(shí)
  • D:超過(guò)半小時(shí)
  • E:超過(guò)1個(gè)小時(shí)

答 案:D

解 析:第四步:在聽(tīng)障者理解了指導(dǎo)語(yǔ)后開(kāi)始正式評(píng)估,正式評(píng)估時(shí),應(yīng)使得聽(tīng)障者與評(píng)估者(或評(píng)估設(shè)備)形成良好互動(dòng),精神集中在評(píng)估內(nèi)容上,一般連續(xù)測(cè)試時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)。當(dāng)聽(tīng)障者感覺(jué)疲勞時(shí),應(yīng)休息片刻后繼續(xù)。測(cè)試過(guò)程中應(yīng)密切關(guān)注聽(tīng)障者的反應(yīng),包括聽(tīng)障者對(duì)哪些語(yǔ)音識(shí)別比較猶豫,聽(tīng)障者注意力集中的時(shí)間等,這對(duì)結(jié)果分析和方案制定都將產(chǎn)生影響。

多選題

1、在助聽(tīng)器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中,助聽(tīng)器類(lèi)型選擇項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括()。

  • A:助聽(tīng)器的工作原理和分類(lèi)(外形、功能、功率等)
  • B:助聽(tīng)器各參數(shù)調(diào)節(jié)的適應(yīng)對(duì)象
  • C:不同聽(tīng)力損失所適合的助聽(tīng)器類(lèi)型(如定制式助聽(tīng)器、小功率、大功率、超大功率耳背機(jī)助聽(tīng)器等)
  • D:不同年齡段聽(tīng)障者所適合的助聽(tīng)器類(lèi)型(兒童、成人、老年人等)
  • E:不同心理需求的聽(tīng)障者所適合的助聽(tīng)器類(lèi)型(如追求美觀,或經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,或嘗試新技術(shù),或功能多樣且穩(wěn)定等)

答 案:ACDE

解 析:助聽(tīng)器類(lèi)型選擇項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員:①助聽(tīng)器的工作原理和分類(lèi)(外形、功能、功率等);②不同聽(tīng)力損失所適合的助聽(tīng)器類(lèi)型(如定制式助聽(tīng)器、小功率、大功率、超大功率耳背機(jī)助聽(tīng)器等);③不同年齡段聽(tīng)障者所適合的助聽(tīng)器類(lèi)型(兒童、成人、老年人等);④不同心理需求的聽(tīng)障者所適合的助聽(tīng)器類(lèi)型(如追求美觀,或經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,或嘗試新技術(shù),或功能多樣且穩(wěn)定等)。

2、以實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式為主的助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式,包括()。

  • A:演示法
  • B:練習(xí)法
  • C:參觀法
  • D:實(shí)驗(yàn)法
  • E:實(shí)習(xí)法

答 案:BDE

解 析:以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)形式包括練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。

3、下列能夠?qū)е露伿軗p,并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。

  • A:緊張情緒
  • B:耳毒性藥物
  • C:傳染病
  • D:強(qiáng)噪聲
  • E:缺氧

答 案:BCDE

解 析:耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素,均可影響耳聲發(fā)射

4、在助聽(tīng)器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中,聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員()。

  • A:告訴配戴者聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要性
  • B:告知配戴者言語(yǔ)訓(xùn)練的方式(針對(duì)兒童、成人、老年人)
  • C:指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時(shí)間
  • D:創(chuàng)造有利聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)交流環(huán)境的技巧(如光線、距離、座位等)
  • E:指導(dǎo)配戴者學(xué)會(huì)一些聆聽(tīng)技巧(如利用視覺(jué)、語(yǔ)境和情景線索等)

答 案:ACE

解 析:聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教教會(huì)學(xué)員:①告訴配戴者聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要性;②聽(tīng)力康復(fù)過(guò)程和方法;③指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時(shí)間;④指導(dǎo)配戴者學(xué)會(huì)一些聆聽(tīng)技巧(如利用視覺(jué)、語(yǔ)境和情景線索等);⑤向聽(tīng)障者提供聽(tīng)覺(jué)康復(fù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的信息。

5、在助聽(tīng)器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中,經(jīng)過(guò)真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí),要求學(xué)員()。

  • A:能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)
  • B:能夠進(jìn)行真耳增益曲線測(cè)試
  • C:能夠向聽(tīng)障者解釋分析結(jié)果
  • D:能夠通過(guò)聲場(chǎng)測(cè)試言語(yǔ)識(shí)別率
  • E:能夠進(jìn)行言語(yǔ)評(píng)估結(jié)果記錄

答 案:ABC

解 析:經(jīng)過(guò)真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí),要求學(xué)員能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn),能夠進(jìn)行真耳增益曲線測(cè)試,能夠向聽(tīng)障者解釋分析結(jié)果。

6、演講表達(dá)能力是教師應(yīng)該具備的最基本的能力,關(guān)于演講表達(dá)能力練習(xí)的說(shuō)法,正確的有()。

  • A:寫(xiě)演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)
  • B:備課時(shí)認(rèn)真寫(xiě)好演講稿,撰稿時(shí)注意先理清思路,草擬演講提綱
  • C:認(rèn)真起草講稿,撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu),注重演講語(yǔ)言的特點(diǎn),恰當(dāng)設(shè)計(jì)高潮與安排節(jié)奏
  • D:選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況錄像,播放其中幾段講述的內(nèi)容,觀摩后分析與復(fù)述
  • E:進(jìn)行自我評(píng)估,可以將自己在實(shí)際教學(xué)中的一段講述過(guò)程記錄下來(lái),然后寫(xiě)同事、朋友一起聽(tīng)錄音,一起想想應(yīng)如何改進(jìn)

答 案:ABCDE

解 析:寫(xiě)演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)。備課時(shí)認(rèn)真寫(xiě)好演講稿,撰稿時(shí)注意先理清思路,草擬演講提綱;認(rèn)真起草講稿,撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu),注重演講語(yǔ)言的特點(diǎn),恰當(dāng)設(shè)計(jì)高潮與安排節(jié)奏。選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況錄像,播放其中幾段講述的內(nèi)容,觀摩后分析與復(fù)述。進(jìn)行自我評(píng)估,可以將自己在實(shí)際教學(xué)中的一段講述過(guò)程記錄下來(lái),然后寫(xiě)同事、朋友一起聽(tīng)錄音,一起想想應(yīng)如何改進(jìn)。

7、助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題有()。

  • A:注意把握課程進(jìn)度,提高課堂效果,積極保持和學(xué)生互動(dòng)交流
  • B:注意觀察學(xué)生的接受情況,補(bǔ)充相關(guān)案例,糾正學(xué)生錯(cuò)誤
  • C:進(jìn)行案例分析時(shí)要貼近現(xiàn)實(shí),并以實(shí)物為指導(dǎo)
  • D:進(jìn)行練習(xí)時(shí)要注意指導(dǎo),積極與學(xué)生溝通,并讓動(dòng)手能力好的學(xué)生做示范
  • E:進(jìn)行討論時(shí)言語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂,及時(shí)回答學(xué)生提問(wèn),最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問(wèn)

答 案:ACDE

解 析:助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題主要有:①注意把握課程進(jìn)度,提高課堂效果,積極保持和學(xué)生互動(dòng)交流。②進(jìn)行案例分析時(shí)要貼近現(xiàn)實(shí),并以實(shí)物為指導(dǎo)。③進(jìn)行練習(xí)時(shí)要注意指導(dǎo),積極與學(xué)生溝通,并讓動(dòng)手能力好的學(xué)生做示范。④進(jìn)行討論時(shí)言語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂,及時(shí)回答學(xué)生提問(wèn),最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問(wèn)。

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