2023年助聽器驗配師每日一練《二級》7月28日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以（）出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長。

• A：波I
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以波V出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長。

2、以下關(guān)于小兒游戲測聽的說法不正確的是

• A：條件化刺激的給聲強度為閾上15dB及其以上
• B：初始頻率必須從1000Hz開始
• C：選擇游戲種類時，要根據(jù)小兒的能力、發(fā)育情況、注意力而定；
• D：測聽方法采用降10升5法
• E：由于小兒注意力集中較短，測試頻率的順序可先為兩耳的1kHz、4kHz和05kHz。

答 案：B

3、下列不屬于聲母識別分組的是

• A：前鼻音與后鼻音
• B：擦音與無擦音
• C：濁輔音與清輔音
• D：送氣與不送氣音
• E：卷舌音與非卷舌音

答 案：A

解 析：聲母識別分組的是擦音與無擦音，濁輔音與清輔音，送氣與不送氣音，相同方式、不同部位聲母，不同方式、相同部位聲母，卷舌音與非卷舌音。

4、2001年研發(fā)了聽覺言語評估計算機導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)詞表完全以圖畫形式出現(xiàn)，評估過程當被試兒童注意力不專注時可啟動動畫鼓勵，整個測試在被試兒童游戲中完成。下列選項中，其步驟排列正確的是（）。①進入詞表列表頁面，確認選擇性聽取項目。②進入言語信號聲音量校準狀態(tài)，將聲級計放置在參考測試點位置，分別對左右揚聲器校準。③輸入被試者一般信息，建立評估檔案。④進行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進入聽覺評估界面選擇功能評估。⑥進入選擇性聽取詞表列表，依據(jù)測試目的確認選擇雙音節(jié)識別詞表或短句識別詞表。⑦存儲或打印測試結(jié)果。⑧開始測試。

• A：①②⑧③④⑤⑥⑦
• B：⑧②③④⑤⑥①⑦
• C：③⑤②①⑥④⑧⑦
• D：⑤②①④③⑥⑦⑧
• E：⑤②⑥③①⑧④⑦

答 案：C

5、由于ABR波幅在不同個體之間變化較大，臨床上考慮波幅時多以（）的比值作為觀察指標。

• A：波Ⅱ與波V
• B：波Ⅱ與波Ⅲ
• C：波Ⅲ與波V
• D：波I與波V
• E：波I與波Ⅳ

答 案：D

解 析：由于ABR波幅在不同個體之間變化較大，臨床上考慮波幅時多以波I與波V的比值作為觀察指標

6、在編制助聽器驗配師培訓計劃時，可以在培訓開始前（）在網(wǎng)站或培訓中心等地方公開培訓信息，招收學員。

• A：半個月
• B：1個月
• C：2個月
• D：3個月
• E：半年

答 案：C

解 析：確定培訓人員，可以在培訓開始前2個月在網(wǎng)站或培訓中心等地方公開培訓信息，招收學員。

7、在韻母識別的4個分組中，（）是指將同一個小方格內(nèi)的音位進行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：C

解 析：第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開口韻母識別。這是指將同一個小方格內(nèi)的音位進行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

8、中小功率助聽器的最大聲輸出為（）。

• A：<95dBSPL
• B：<100dBSPL
• C：<105dBSPL
• D：105～114dBSPL
• E：100～120dBSPL

答 案：D

解 析：中小功率助聽器的最大聲輸出為105～114dBSPL。

多選題

1、在助聽器選配中期的實習帶教項目中，助聽器性能測試項目實習帶教任務(wù)包括()。

• A：助聽器性能測試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風、系統(tǒng)電池、測量麥克風、揚聲器等)
• B：助聽器各參數(shù)調(diào)節(jié)的方法
• C：助聽器性能測試儀器的校準
• D：助聽器性能測試儀器的操作方法
• E：助聽器各項性能指標的正常值及意義

答 案：ACDE

解 析：助聽器性能測試項目實習帶教任務(wù)要求教會學員：①助聽器性能測試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風、系統(tǒng)電池、測量麥克風、揚聲器等);②助聽器性能測試儀器的校準;③助聽器性能測試儀器的操作方法;④助聽器各項性能指標的正常值及意義;⑤助聽器性能測試國家標準。

2、助聽器驗配師培訓教學中應(yīng)注意的問題有()。

• A：注意把握課程進度，提高課堂效果，積極保持和學生互動交流
• B：注意觀察學生的接受情況，補充相關(guān)案例，糾正學生錯誤
• C：進行案例分析時要貼近現(xiàn)實，并以實物為指導(dǎo)
• D：進行練習時要注意指導(dǎo)，積極與學生溝通，并讓動手能力好的學生做示范
• E：進行討論時言語應(yīng)簡單、易懂，及時回答學生提問，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問

答 案：ACDE

解 析：助聽器驗配師培訓教學中應(yīng)注意的問題主要有：①注意把握課程進度，提高課堂效果，積極保持和學生互動交流。②進行案例分析時要貼近現(xiàn)實，并以實物為指導(dǎo)。③進行練習時要注意指導(dǎo)，積極與學生溝通，并讓動手能力好的學生做示范。④進行討論時言語應(yīng)簡單、易懂，及時回答學生提問，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問。

3、下列能夠?qū)е露伿軗p，并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。

• A：緊張情緒
• B：耳毒性藥物
• C：傳染病
• D：強噪聲
• E：缺氧

答 案：BCDE

解 析：耳毒性藥物、強噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素，均可影響耳聲發(fā)射

4、在準備助聽器選配實習大綱時，實習目的和任務(wù)的具體內(nèi)容包括

• A：明確職業(yè)助聽器驗配師的工作職責和范圍
• B：掌握助聽器驗配流程每一個環(huán)節(jié)，掌握助聽器技術(shù)的有效使用和操作，掌握助聽器驗配后的保養(yǎng)和護理，了解助聽器的簡單現(xiàn)場維修
• C：每次實習完畢填寫實習報告表，每周小結(jié)實習心得，通過實習，學員應(yīng)圍繞每一個步驟，準確完成，并結(jié)合實習體會寫出每一步驟的心得
• D：心得要求內(nèi)容豐富、選材真實、條理清晰，每篇不少于500字
• E：整個實習完畢后予以總結(jié)

答 案：ABCDE

解 析：實習目的和任務(wù)包括:明確職業(yè)助聽器驗配師的工作職責和范圍，掌握助聽器驗配流程每一個環(huán)節(jié)，掌握助聽器技術(shù)的有效使用和操作，掌握助聽器驗配后的保養(yǎng)和護理，了解助聽器的簡單現(xiàn)場維修。每次實習完畢填寫實習報告表，每周小結(jié)實習心得，通過實習，學員應(yīng)圍繞每一個步驟，準確完成，并結(jié)合實習體會寫出每一步驟的心得。心得要求內(nèi)容豐富、選材真實、條理清晰，每篇不少于500字。整個實習完畢后予以總結(jié)。

5、關(guān)于聽性腦干反應(yīng)測試操作中的注意事項，下列敘述正確的是()。

• A：脫脂充分，應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下
• B：正確佩戴耳機，如果兒童耳郭較軟，則應(yīng)加耳機墊圈
• C：保證電極安放位置正確
• D：注意腦干反應(yīng)閾值與純音測聽之間的差值
• E：成人受試者在測試過程中應(yīng)保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)

答 案：ABCDE

解 析：聽性腦干反應(yīng)測試操作中的注意事項主要有：①保證電極安放位置正確。②脫脂充分，應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下。③正確佩戴耳機，如果兒童耳郭較軟，則應(yīng)加耳機墊圈。④成人受試者在測試過程中應(yīng)保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)。⑤注意腦干反應(yīng)閾值與純音測聽之間的差值。

6、若只能為患者選配一只助聽器，驗配師必須幫助患者選擇哪一側(cè)佩戴助聽器：

• A：若雙側(cè)的聽力損失不對稱，常常選配較差的一側(cè)，條件是：使用助聽器能得到足夠的幫助，好耳一側(cè)在無助聽器的情況下足以行使部分功能
• B：若雙耳聽力損失在55~80DB的范圍，選擇最接近60DB的一側(cè)
• C：選配言語辨別好的一側(cè)，這樣患者容易接受助聽器，尤其在試用一段時間以后
• D：優(yōu)先選配聽力圖比較平坦的一側(cè)。如果雙耳聽力圖構(gòu)型不同，優(yōu)選聽力圖構(gòu)型較平坦的一側(cè)，可縮短患者適應(yīng)期，便于提高助聽器佩戴的舒適感

答 案：BCD

7、下列關(guān)于語音均衡式聲母識別及韻母識別的說法，正確的有()。

• A：語音均衡是指詞表中語音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致
• B：語音均衡評估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語評估詞表”中的韻母識別和聲母識別進行
• C：“聾兒聽覺言語評估詞表”以幼兒“學說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復(fù)述(開放式測試)或聽話識圖(封閉項測試)兩種方法之一進行測試
• D：“聾兒聽覺言語評估詞表”配有測試用CD光盤及兩盤供聽覺學習用的VCD，既適合于幼兒的言語測聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評估
• E：韻母識別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞

答 案：ABCDE

解 析：語音均衡是指詞表中語音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致。語音均衡評估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語評估詞表”中的韻母識別和聲母識別進行。該詞表以幼兒“學說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復(fù)述(開放式測試)或聽話識圖(封閉項測試)兩種方法之一進行測試?！懊@兒聽覺言語評估詞表”配有測試用CD光盤及兩盤供聽覺學習用的VCD，既適合于幼兒的言語測聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評估。當一個詞表作為測試詞時，另兩個則作為陪襯詞。例如韻母識別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞。