2023年助聽器驗配師每日一練《二級》7月24日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、在常用的降噪技術中，窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在（）非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應降低。

• A：信噪比
• B：聲音
• C：輸出頻譜
• D：輸出頻率
• E：輸入信號

答 案：A

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在信噪比非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應降低。

2、短音和短純音是持續(xù)時間從數毫秒至數十毫秒的純音段。其波形由一個主瓣和若干邊瓣構成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴格，有資料顯示，當持續(xù)時間在（）時為短音。

• A：10ms以上
• B：10ms以下
• C：12以上
• D：12ms以下
• E：15ms以下

答 案：B

解 析：短音和短純音是持續(xù)時間從數毫秒至數十毫秒的純音段。其波形由一個主瓣和若干邊瓣構成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴格，有資料顯示，當持續(xù)時間在10ms以下時為短音。

3、通過對（ ）的設置，使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲

• A：助聽器的最大聲輸出
• B：助聽器頻率
• C：助聽器增益
• D：助聽器功能
• E：助聽器聲壓級

答 案：A

4、方向性噪聲下聆聽-句子測試(LISN)的目的是（），包括雙耳相互作用。

• A：評估噪聲中識別言語能力
• B：評估安靜環(huán)境及不同方向噪聲條件下語句識別能力
• C：評估佩戴助聽器后聽覺識別能力
• D：獲得兒童識別詞和句子能力
• E：評估植入人工耳蝸后聽覺識別能力

答 案：A

解 析：方向性噪聲下聆聽-句子測試(LISN)的目的是評估噪聲中識別言語能力，包括雙耳相互作用。

5、關于FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能，敘述錯誤的是（）。

• A：聲音驅動信號頻率：100～8000Hz
• B：純音：50～100dB
• C：復合音振幅輸出：<13dB
• D：振幅：0～149dB
• E：聲壓數據讀取頻率：100～8000Hz

答 案：C

解 析：FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能是：①聲音驅動信號頻率：100～8000Hz;②復合音：30～80dB;③純音：50～100dB;④復合音振幅輸出：<12dB;⑤聲壓數據讀取頻率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦線圈板輸出：0.444mA;⑧平面強度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。

6、在編制助聽器驗配師培訓計劃時，要在培訓前（）分發(fā)培訓通知，提醒學員培訓時間地點等具體事宜。

• A：5天
• B：1個星期
• C：2個星期
• D：1個月
• E：2個月

答 案：C

解 析：培訓前2個星期分發(fā)培訓通知，提醒學員培訓時間地點等具體事宜。

7、（ ）是指從剛能聽到的最小聲音強度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級
• C：不舒適閾
• D：聽覺動態(tài)范圍
• E：助聽器聲壓級

答 案：D

8、反應波主要產生于()與聽覺有關的聽神經核團，被命名為聽性腦干反應。

• A：腦干
• B：內耳道段
• C：顱內段
• D：巖骨內段
• E：中耳道段

答 案：A

解 析：反應波主要產生于腦干與聽覺有關的聽神經核團，被命名為聽性腦干反應。

多選題

1、關于誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項，下列選項中正確的是()。

• A：耳聲發(fā)射的音頻能量較高
• B：避免受試者及陪同人員產生的聲響
• C：耳聲發(fā)射可作為聽力測試的唯一依據
• D：為了獲得更多的音頻能量，應正確放置探頭
• E：避免噪聲干擾

答 案：BDE

解 析：誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項主要包括：①測試環(huán)境：耳聲發(fā)射的音頻能量較低，因此要求在相對安靜的環(huán)境中進行測試。②防止人為噪聲干擾：避免受試者及陪同人員產生的聲響，如衣物摩檫、呼吸過重等。因此要求受試者和陪同人員應保持安靜，避免噪聲干擾。③探頭的位置：為了獲得更多的音頻能量，應正確放置探頭，使其正對受試者的鼓膜，避免耵聹以及外耳道壁對測試準確性的影響。④正確看待耳聲發(fā)射的結果：耳聲發(fā)射只是進行聽力篩查的手段之一，不能作為聽力測試的唯一依據。

2、在背景噪聲中選擇性聽取測試方法中，口聲言語聽覺評估的工作準備包括()。

• A：確定參考測試點位置和測試者位置
• B：將錄音機或CD機通過外接連接于聽力計
• C：檢查聲級計工作狀態(tài)
• D：將聲級計置于參考測試點標定口語聲音強度
• E：通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當的信噪比，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置

答 案：ACDE

解 析：口聲言語聽覺評估的工作準備包括：①確定參考測試點位置和測試者位置。②檢查聲級計工作狀態(tài)。③將聲級計置于參考測試點標定口語聲音強度。④通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當的信噪比，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置。

3、在背景噪聲中選擇性聽取測試方法中，聲場言語聽覺評估的工作準備包括()。

• A：確定參考測試點位置和測試者位置
• B：將錄音機或CD機通過外接連接于聽力計
• C：檢查聲級計工作狀態(tài)
• D：通過連接聽力計的揚聲器給測試音
• E：通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當的信噪比，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置

答 案：ABDE

解 析：聲場言語聽覺評估的工作準備包括：①確定參考測試點位置和測試者位置。②將錄音機或CD機通過外接連接于聽力計。③通過連接聽力計的揚聲器給測試音。④通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當的信噪比，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置。

4、在助聽器選配中期的實習帶教項目中，助聽器性能測試項目實習帶教任務包括()。

• A：助聽器性能測試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風、系統(tǒng)電池、測量麥克風、揚聲器等)
• B：助聽器各參數調節(jié)的方法
• C：助聽器性能測試儀器的校準
• D：助聽器性能測試儀器的操作方法
• E：助聽器各項性能指標的正常值及意義

答 案：ACDE

解 析：助聽器性能測試項目實習帶教任務要求教會學員：①助聽器性能測試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風、系統(tǒng)電池、測量麥克風、揚聲器等);②助聽器性能測試儀器的校準;③助聽器性能測試儀器的操作方法;④助聽器各項性能指標的正常值及意義;⑤助聽器性能測試國家標準。

5、助聽器驗配師培訓教學中應注意的問題有()。

• A：注意把握課程進度，提高課堂效果，積極保持和學生互動交流
• B：注意觀察學生的接受情況，補充相關案例，糾正學生錯誤
• C：進行案例分析時要貼近現實，并以實物為指導
• D：進行練習時要注意指導，積極與學生溝通，并讓動手能力好的學生做示范
• E：進行討論時言語應簡單、易懂，及時回答學生提問，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問

答 案：ACDE

解 析：助聽器驗配師培訓教學中應注意的問題主要有：①注意把握課程進度，提高課堂效果，積極保持和學生互動交流。②進行案例分析時要貼近現實，并以實物為指導。③進行練習時要注意指導，積極與學生溝通，并讓動手能力好的學生做示范。④進行討論時言語應簡單、易懂，及時回答學生提問，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問。

6、以下有關反饋抑制管理說法正確的是（ ）

• A：在做反饋測試時，助聽器佩戴者必須在安靜的環(huán)境下配戴助聽器
• B：在做反饋測試時，整個測試過程應保持環(huán)境安靜且助聽器佩戴完好
• C：在調整界面上點擊“反饋抑制管理”圖標或在特點選項中選擇“反饋抑制管理”，可啟動該功能
• D：有些助聽器在開啟該功能后就能自動開始測試，而有些助聽器則需要點選“開始測試”
• E：在助聽器正確佩戴狀態(tài)下，如果助聽器有“嘯叫”聲，可以通過防反饋控制測試檢測到產生嘯叫的頻率點

答 案：ABCDE

7、瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的測試，在記錄時，要采取一定的技術消除非耳聲發(fā)射的偽跡。目前通常采用解決方法包括()。

• A：加速觸發(fā)
• B：運用帶通濾波法減少偽跡
• C：濾去潛伏期偽跡
• D：延遲觸發(fā)
• E：利用瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的鎖相性和非線性特點進行信號加減處理

答 案：BDE

解 析：瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的測試，在記錄時，要采取一定的技術消除非耳聲發(fā)射的偽跡。目前通常采用解決方法包括延遲觸發(fā)、利用瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的鎖相性和非線性特點進行信號加減處理及運用帶通濾波法減少偽跡。