2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》7月23日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備,幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、單音節(jié)詞識(shí)別詞表
- A:共分為5組,每組5個(gè)詞
- B:共分為6組,每組5個(gè)詞
- C:共分為7組,每組5個(gè)詞
- D:共分為7組,每組6個(gè)詞
- E:共分為8組,每組6個(gè)詞
答 案:C
解 析:?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表,每個(gè)詞表35個(gè)詞(字),包括了《漢語拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè),共分為7組,每組5個(gè)詞。
2、低頻增益曲線的頻率范圍在( )
- A:250~1000Hz
- B:2500~6000Hz
- C:250~6000Hz
- D:1000~2500Hz
- E:250~9000Hz
答 案:A
3、相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果,骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低,主要以()出現(xiàn)為主,潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。
- A:波I
- B:波Ⅱ
- C:波Ⅲ
- D:波Ⅳ
- E:波V
答 案:E
解 析:相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果,骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低,主要以波V出現(xiàn)為主,潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。
4、觀察兒童的外耳道時(shí),需要將患者耳廓:
- A:向上向后
- B:向下向后
- C:向下向前
- D:向上向前
- E:向前向里
答 案:B
5、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中,()是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。
- A:課堂講授法
- B:分組討論法
- C:角色扮演法
- D:示范操作法
- E:案例分析法
答 案:D
解 析:示范操作法是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。
6、通過對(duì)( )的設(shè)置,使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲
- A:助聽器的最大聲輸出
- B:助聽器頻率
- C:助聽器增益
- D:助聽器功能
- E:助聽器聲壓級(jí)
答 案:A
7、2001年研發(fā)了聽覺言語評(píng)估計(jì)算機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng),該系統(tǒng)詞表完全以圖畫形式出現(xiàn),評(píng)估過程當(dāng)被試兒童注意力不專注時(shí)可啟動(dòng)動(dòng)畫鼓勵(lì),整個(gè)測(cè)試在被試兒童游戲中完成。下列選項(xiàng)中,其步驟排列正確的是()。①進(jìn)入詞表列表頁面,確認(rèn)選擇性聽取項(xiàng)目。②進(jìn)入言語信號(hào)聲音量校準(zhǔn)狀態(tài),將聲級(jí)計(jì)放置在參考測(cè)試點(diǎn)位置,分別對(duì)左右揚(yáng)聲器校準(zhǔn)。③輸入被試者一般信息,建立評(píng)估檔案。④進(jìn)行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進(jìn)入聽覺評(píng)估界面選擇功能評(píng)估。⑥進(jìn)入選擇性聽取詞表列表,依據(jù)測(cè)試目的確認(rèn)選擇雙音節(jié)識(shí)別詞表或短句識(shí)別詞表。⑦存儲(chǔ)或打印測(cè)試結(jié)果。⑧開始測(cè)試。
- A:①②⑧③④⑤⑥⑦
- B:⑧②③④⑤⑥①⑦
- C:③⑤②①⑥④⑧⑦
- D:⑤②①④③⑥⑦⑧
- E:⑤②⑥③①⑧④⑦
答 案:C
8、以下關(guān)于小兒游戲測(cè)聽的說法不正確的是
- A:條件化刺激的給聲強(qiáng)度為閾上15dB及其以上
- B:初始頻率必須從1000Hz開始
- C:選擇游戲種類時(shí),要根據(jù)小兒的能力、發(fā)育情況、注意力而定;
- D:測(cè)聽方法采用降10升5法
- E:由于小兒注意力集中較短,測(cè)試頻率的順序可先為兩耳的1kHz、4kHz和05kHz。
答 案:B
多選題
1、下列選項(xiàng)中,關(guān)于風(fēng)噪聲的處理敘述正確的是()。
- A:面向風(fēng)時(shí),通過轉(zhuǎn)頭來降低風(fēng)噪聲的辦法有一定效果
- B:面向風(fēng)時(shí),通過不戴助聽器來降低風(fēng)噪聲的辦法有一定效果
- C:在方向性麥克風(fēng)系統(tǒng)中,部分助聽器的處理器可以做到自動(dòng)識(shí)別出風(fēng)噪聲
- D:面向風(fēng)時(shí),通過調(diào)小助聽器增益輸出來降低風(fēng)噪聲的辦法有一定效果
- E:在條件允許的情況下,可以使用機(jī)型較大的助聽器
答 案:ABCD
解 析:助聽器風(fēng)噪聲處理如下:面向風(fēng)時(shí),通過轉(zhuǎn)頭、只戴一個(gè)助聽器、不戴助聽器或調(diào)小助聽器增益輸出來降低風(fēng)噪聲的辦法有一定效果,但不實(shí)用。在條件允許的情況下,可以使用機(jī)型較小的助聽器,如ITE、ITC或CIC。
2、依據(jù)助聽器的最大聲輸出不同,可以分為()。
- A:小功率助聽器
- B:中小功率助聽器
- C:中功率助聽器
- D:大功率助聽器
- E:特大功率助聽器
答 案:ABCDE
解 析:依據(jù)助聽器的最大聲輸出不同,分為小功率助聽器、中小功率助聽器、中功率助聽器、大功率助聽器和特大功率助聽器。
3、關(guān)于聽性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng),下列敘述正確的是()。
- A:脫脂充分,應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下
- B:正確佩戴耳機(jī),如果兒童耳郭較軟,則應(yīng)加耳機(jī)墊圈
- C:保證電極安放位置正確
- D:注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽之間的差值
- E:成人受試者在測(cè)試過程中應(yīng)保持安靜、放松,不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)
答 案:ABCDE
解 析:聽性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng)主要有:①保證電極安放位置正確。②脫脂充分,應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下。③正確佩戴耳機(jī),如果兒童耳郭較軟,則應(yīng)加耳機(jī)墊圈。④成人受試者在測(cè)試過程中應(yīng)保持安靜、放松,不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)。⑤注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽之間的差值。
4、下列關(guān)于角色扮演法步驟的敘述,正確的有()。
- A:第一步:示范操作前的準(zhǔn)備,展示“樣品”引起學(xué)員的興趣,對(duì)總體任務(wù)加以說明,因?yàn)槭痉恫僮鞯膬?nèi)容可能是一個(gè)總體任務(wù)中的一小部分,介紹示范操作的程序、步驟及要點(diǎn)
- B:第一步:說明場(chǎng)景,教師提供場(chǎng)景資料,說明為什么要進(jìn)行角色扮演,把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來,為角色扮演規(guī)定時(shí)間,可使用講義提供場(chǎng)景資料
- C:第一步:準(zhǔn)備角色,根據(jù)培訓(xùn)目的準(zhǔn)備角色,角色要真實(shí),源于生活或工作,可考慮使用音像或講義形式,準(zhǔn)備角色分析討論的問題,這些問題要能夠激發(fā)學(xué)員參與的積極性
- D:第二步:角色扮演,為參與者分配角色和任務(wù),為其他學(xué)員分配觀察任務(wù),最好提供檢查表讓學(xué)員分項(xiàng)填寫,對(duì)表演進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)或鼓勵(lì),使之正常進(jìn)行,掌握時(shí)間
- E:第三步:聽取參加表演學(xué)員的體會(huì)與感受,并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論,把角色扮演活動(dòng)與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)
答 案:BDE
解 析:角色扮演法的步驟為:第一步:說明場(chǎng)景,教師提供場(chǎng)景資料,說明為什么要進(jìn)行角色扮演,把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來,為角色扮演規(guī)定時(shí)間,可使用講義提供場(chǎng)景資料。第二步:角色扮演,為參與者分配角色和任務(wù),為其他學(xué)員分配觀察任務(wù),最好提供檢查表讓學(xué)員分項(xiàng)填寫,對(duì)表演進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)或鼓勵(lì),使之正常進(jìn)行,掌握時(shí)間。第三步:聽取參加表演學(xué)員的體會(huì)與感受,并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論,把角色扮演活動(dòng)與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)。
5、瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的測(cè)試,在記錄時(shí),要采取一定的技術(shù)消除非耳聲發(fā)射的偽跡。目前通常采用解決方法包括()。
- A:加速觸發(fā)
- B:運(yùn)用帶通濾波法減少偽跡
- C:濾去潛伏期偽跡
- D:延遲觸發(fā)
- E:利用瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的鎖相性和非線性特點(diǎn)進(jìn)行信號(hào)加減處理
答 案:BDE
解 析:瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的測(cè)試,在記錄時(shí),要采取一定的技術(shù)消除非耳聲發(fā)射的偽跡。目前通常采用解決方法包括延遲觸發(fā)、利用瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的鎖相性和非線性特點(diǎn)進(jìn)行信號(hào)加減處理及運(yùn)用帶通濾波法減少偽跡。
6、助聽器電池的實(shí)際使用時(shí)間與下列哪些因素有關(guān)
- A:助聽器型號(hào)
- B:聽力損失程度
- C:聽力損失者的性別
- D:氣候
答 案:AB
7、關(guān)于言語識(shí)別得分(speechrecognitionscore,SRS),下列說法正確的是()。
- A:安靜環(huán)境下測(cè)得的言語識(shí)別得分結(jié)果在評(píng)估噪聲性聽力損失耳的交談能力、評(píng)價(jià)交談能力和療效及康復(fù)效果的評(píng)定方面有重要意義
- B:在噪聲下檢查言語識(shí)別得分,對(duì)病變性質(zhì)部位的診斷、對(duì)助聽器的選配和評(píng)價(jià)等有實(shí)用價(jià)值
- C:將在不同言語聲強(qiáng)度下測(cè)得的言語識(shí)別得分連成言語識(shí)別曲線,言語識(shí)別曲線隨信噪比的改變而改變
- D:不同類型的聽力損失(如傳導(dǎo)型、蝸型、蝸后型)相當(dāng)于受不同噪聲的干擾,言語識(shí)別曲線受到相做的影響
- E:不同類型的噪聲在相同的信噪比下,言語識(shí)別得分可不相同,以多人談話聲為背景,不僅識(shí)別率會(huì)明顯降低,而且檢查表中“易懂的”檢查項(xiàng)也變得難懂
答 案:CDE
解 析:安靜環(huán)境下測(cè)得的言語識(shí)別得分結(jié)果在病變性質(zhì)部位的診斷、評(píng)價(jià)交談能力和療效及康復(fù)效果的評(píng)定方面有重要意義。在噪聲下檢查言語識(shí)別得分,對(duì)評(píng)估噪聲下聽力損失耳的交談能力、對(duì)助聽器的選配和評(píng)價(jià)等有實(shí)用價(jià)值。將在不同言語聲強(qiáng)度下測(cè)得的言語識(shí)別得分造成言語識(shí)別曲線。言語識(shí)別曲線隨信噪比的改變而改變。不同類型的聽力損失(如傳導(dǎo)型、蝸型、蝸后型)相當(dāng)于受不同噪聲的干擾,言語識(shí)別曲線受到相似的影響。當(dāng)信噪比不利于識(shí)別言語時(shí),感音神經(jīng)性聽力損失耳比正常耳在相同信噪比時(shí)的識(shí)別率更差。不同類型的噪聲在相同的信噪比下,言語識(shí)別得分可不相同,以多人談話聲為背景,不僅識(shí)別率會(huì)明顯降低,而且檢查表中“易懂的”檢查項(xiàng)也變得難懂。在安靜環(huán)境中是等效的不同詞表,在多人談話聲下則不再等效。有人比較正常青年人和噪聲性聽力損失者在多人談話聲中的言語識(shí)別得分,兩組得分雖都下降,但差異很大。