2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》6月24日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以（）出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。

• A：波I
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以波V出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。

2、耳聲發(fā)射從（）證錄的來(lái)自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。

• A：外耳道
• B：鼓膜
• C：聽(tīng)骨鏈
• D：前庭神經(jīng)
• E：半規(guī)管

答 案：A

解 析：耳聲發(fā)射從外耳道記錄的來(lái)自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。

3、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾，對(duì)低頻較好的聽(tīng)力損失者尤為明顯，因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小，在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾，對(duì)低頻較好的聽(tīng)力損失者尤為明顯，因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小，在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近2ms。

4、短音和短純音是持續(xù)時(shí)間從數(shù)毫秒至數(shù)十毫秒的純音段。其波形由一個(gè)主瓣和若干邊瓣構(gòu)成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴(yán)格，有資料顯示，當(dāng)持續(xù)時(shí)間在（）時(shí)為短音。

• A：10ms以上
• B：10ms以下
• C：12以上
• D：12ms以下
• E：15ms以下

答 案：B

解 析：短音和短純音是持續(xù)時(shí)間從數(shù)毫秒至數(shù)十毫秒的純音段。其波形由一個(gè)主瓣和若干邊瓣構(gòu)成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴(yán)格，有資料顯示，當(dāng)持續(xù)時(shí)間在10ms以下時(shí)為短音。

5、（ ）是指針對(duì)不同的聽(tīng)力損失進(jìn)行最大聲輸出設(shè)置，使助聽(tīng)器輸出的聲音信號(hào)介于聽(tīng)障者舒適可聽(tīng)的范圍內(nèi)，避免聲輸出設(shè)置過(guò)大使助聽(tīng)器佩戴者產(chǎn)生不適感，甚至損傷殘留聽(tīng)力

• A：提高言語(yǔ)可懂度
• B：輸出調(diào)節(jié)
• C：避免聲損傷
• D：噪聲管理
• E：提高增益

答 案：C

6、在編制助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，可以在培訓(xùn)開(kāi)始前（）在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開(kāi)培訓(xùn)信息，招收學(xué)員。

• A：半個(gè)月
• B：1個(gè)月
• C：2個(gè)月
• D：3個(gè)月
• E：半年

答 案：C

解 析：確定培訓(xùn)人員，可以在培訓(xùn)開(kāi)始前2個(gè)月在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開(kāi)培訓(xùn)信息，招收學(xué)員。

7、2001年研發(fā)了聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)評(píng)估計(jì)算機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)詞表完全以圖畫(huà)形式出現(xiàn)，評(píng)估過(guò)程當(dāng)被試兒童注意力不專注時(shí)可啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)鼓勵(lì)，整個(gè)測(cè)試在被試兒童游戲中完成。下列選項(xiàng)中，其步驟排列正確的是（）。①進(jìn)入詞表列表頁(yè)面，確認(rèn)選擇性聽(tīng)取項(xiàng)目。②進(jìn)入言語(yǔ)信號(hào)聲音量校準(zhǔn)狀態(tài)，將聲級(jí)計(jì)放置在參考測(cè)試點(diǎn)位置，分別對(duì)左右揚(yáng)聲器校準(zhǔn)。③輸入被試者一般信息，建立評(píng)估檔案。④進(jìn)行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進(jìn)入聽(tīng)覺(jué)評(píng)估界面選擇功能評(píng)估。⑥進(jìn)入選擇性聽(tīng)取詞表列表，依據(jù)測(cè)試目的確認(rèn)選擇雙音節(jié)識(shí)別詞表或短句識(shí)別詞表。⑦存儲(chǔ)或打印測(cè)試結(jié)果。⑧開(kāi)始測(cè)試。

• A：①②⑧③④⑤⑥⑦
• B：⑧②③④⑤⑥①⑦
• C：③⑤②①⑥④⑧⑦
• D：⑤②①④③⑥⑦⑧
• E：⑤②⑥③①⑧④⑦

答 案：C

8、反應(yīng)波主要產(chǎn)生于()與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的聽(tīng)神經(jīng)核團(tuán)，被命名為聽(tīng)性腦干反應(yīng)。

• A：腦干
• B：內(nèi)耳道段
• C：顱內(nèi)段
• D：巖骨內(nèi)段
• E：中耳道段

答 案：A

解 析：反應(yīng)波主要產(chǎn)生于腦干與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的聽(tīng)神經(jīng)核團(tuán)，被命名為聽(tīng)性腦干反應(yīng)。

多選題

1、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，課堂講授法的具體方式包括

• A：講述
• B：講演
• C：講解
• D：講讀
• E：講操

答 案：ABCD

解 析：課堂講授法包括四種具體的方式：講述、講演、講解、講讀。

2、在助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中，培訓(xùn)需求分析方法有()。

• A：觀察法
• B：游戲法
• C：?jiǎn)柧碚{(diào)查法
• D：面談法
• E：評(píng)估法

答 案：ACDE

解 析：分析方法有觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法和評(píng)估法等。

3、下列屬于助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)的是

• A：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)地規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取驗(yàn)配中心人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí)，必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝
• B：不準(zhǔn)攜帶任何與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入驗(yàn)配中心，不準(zhǔn)在實(shí)習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧
• C：嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，對(duì)設(shè)備上不了解的功能或不會(huì)使用的開(kāi)關(guān)、按鈕等，必須請(qǐng)教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作
• D：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)具體規(guī)定
• E：實(shí)習(xí)過(guò)程中多看多問(wèn)，反對(duì)走馬觀花、不求甚解，提倡多動(dòng)腦、勤思考、使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

答 案：ABCDE

解 析：實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)：①實(shí)習(xí)前明確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的，了解實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排和紀(jì)律要求，接受必要的安全教育。②嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)地規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取驗(yàn)配中心人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí)，必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝。④不準(zhǔn)攜帶任何與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入驗(yàn)配中心，不準(zhǔn)在實(shí)習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧。④尊敬實(shí)習(xí)地教師和員工，并虛心向他們請(qǐng)教。必須服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理，嚴(yán)格按照指定內(nèi)容、指定崗位，使用指定設(shè)備、工具和材料實(shí)習(xí)，不許在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)來(lái)回串崗，嚴(yán)禁亂拿材料，亂碰實(shí)習(xí)地其他設(shè)備。⑤嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，對(duì)設(shè)備上不了解的功能或不會(huì)使用的開(kāi)關(guān)、按鈕等，必須請(qǐng)教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作。⑥要愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備及工作服裝，妥善保管使用工具，珍惜實(shí)習(xí)材料。⑦嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)具體規(guī)定。⑧實(shí)習(xí)過(guò)程中多看多問(wèn)，反對(duì)走馬觀花、不求甚解，提倡多動(dòng)腦、勤思考、使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(HINT)可用來(lái)評(píng)估安靜環(huán)境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側(cè)噪聲和左側(cè)噪聲環(huán)境)條件下語(yǔ)句識(shí)別能力，并且已經(jīng)開(kāi)發(fā)出多語(yǔ)言版本，如英語(yǔ)版和法語(yǔ)版的兒童HINT已經(jīng)進(jìn)行了各年齡段兒童的正常值測(cè)試，并且推薦兒童版測(cè)試材料的最高適用年齡分別為()。

• A：10周歲
• B：11周歲
• C：12周歲
• D：13周歲
• E：18周歲

答 案：CD

解 析：噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(HINT)可用來(lái)評(píng)估安靜環(huán)境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側(cè)噪聲和左側(cè)噪聲環(huán)境)條件下語(yǔ)句識(shí)別能力，并且已經(jīng)開(kāi)發(fā)出多語(yǔ)言版本，如英語(yǔ)服和法語(yǔ)版的兒童HINT已經(jīng)進(jìn)行了各年齡段兒童的正常值測(cè)試，并且推薦兒童版測(cè)試材料的最高適用年齡分別為13周歲和12周歲。

5、從生理學(xué)角度出發(fā)，雙耳佩戴助聽(tīng)器，可以充分發(fā)揮大腦聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的雙耳聽(tīng)覺(jué)功能，由此帶來(lái)的益處包括()。

• A：消除頭影效應(yīng)
• B：雙耳噪聲抑制
• C：快速達(dá)到最佳設(shè)置
• D：雙耳定向功能
• E：提高舒適度

答 案：ABD

解 析：從生理學(xué)角度出發(fā)，雙耳佩戴助聽(tīng)器，可以充分發(fā)揮大腦聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的雙耳聽(tīng)覺(jué)功能，由此帶來(lái)的益處主要有：①雙耳噪聲抑制:雙耳佩戴助聽(tīng)器響度可較單耳提高6~10dB并可以分別降低約5dB的助聽(tīng)器輸出功率，響度需求降低對(duì)重振的聽(tīng)障患者顯得尤為重要。如果雙耳均有聽(tīng)力損失，而只佩戴了一個(gè)助聽(tīng)器，那么在嘈雜的環(huán)境中，由于信噪比的降低就會(huì)明顯感覺(jué)聽(tīng)不清。雙耳佩戴助聽(tīng)器，可以充分發(fā)揮大腦聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的雙耳聽(tīng)覺(jué)功能，有助于在嘈雜的噪聲環(huán)境中提高言語(yǔ)分辨率，有效地抑制背景噪聲，提高言語(yǔ)清晰度。②消除頭影效應(yīng):單耳佩戴助聽(tīng)器，頭顱對(duì)聲音的傳播會(huì)有阻隔和衰減作用，產(chǎn)生頭影效應(yīng)。尤其對(duì)大于1500Hz的高頻聲，衰減可高達(dá)10~16dB，這對(duì)于語(yǔ)言的清晰度及言語(yǔ)的理解力非常關(guān)鍵。③雙耳定向功能:雙耳佩戴助聽(tīng)器有助于確定聲源位置，使方向感加強(qiáng)。

6、在助聽(tīng)器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員()。

• A：告訴配戴者聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要性
• B：告知配戴者言語(yǔ)訓(xùn)練的方式(針對(duì)兒童、成人、老年人)
• C：指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時(shí)間
• D：創(chuàng)造有利聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)交流環(huán)境的技巧(如光線、距離、座位等)
• E：指導(dǎo)配戴者學(xué)會(huì)一些聆聽(tīng)技巧(如利用視覺(jué)、語(yǔ)境和情景線索等)

答 案：ACE

解 析：聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教教會(huì)學(xué)員：①告訴配戴者聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要性;②聽(tīng)力康復(fù)過(guò)程和方法;③指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時(shí)間;④指導(dǎo)配戴者學(xué)會(huì)一些聆聽(tīng)技巧(如利用視覺(jué)、語(yǔ)境和情景線索等);⑤向聽(tīng)障者提供聽(tīng)覺(jué)康復(fù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的信息。

7、針對(duì)兒童發(fā)育特點(diǎn)，評(píng)價(jià)兒童言語(yǔ)聽(tīng)辨時(shí)尤其是噪聲下言語(yǔ)聽(tīng)辨能力時(shí)，應(yīng)考慮給聲方式，目前常用的給聲方式有()。

• A：耳機(jī)給聲
• B：現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控口語(yǔ)給聲
• C：刺激給聲
• D：聲場(chǎng)給聲
• E：助聽(tīng)器給聲

答 案：ABD

解 析：給聲方式目前常采用錄音給聲(事先錄制好測(cè)試材料，然后用放音設(shè)備播放聲信號(hào))和現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控口語(yǔ)給聲兩種方法，但存在一定爭(zhēng)議。錄音給聲又分為耳機(jī)給聲和聲場(chǎng)給聲兩種。