2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《基礎(chǔ)知識(shí)》6月22日專為備考2023年基礎(chǔ)知識(shí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、由于擦音/f，v，θ，e/的發(fā)音位置靠前，發(fā)出的摩擦音十分微弱，在許多情況下聽不到，所以在語譜圖上的顯示也不明顯，因此()對(duì)它們來說尤為重要。

• A：峰值
• B：聲帶的振動(dòng)
• C：元音的持續(xù)時(shí)間
• D：共振峰的轉(zhuǎn)移
• E：零點(diǎn)頻率

答 案：D

解 析：由于擦音/f，v，θ，e/的發(fā)音位置靠前，發(fā)出的摩擦音十分微弱，在許多情況下聽不到，所以在語譜圖上的顯示也不明顯，因此共振峰的轉(zhuǎn)移對(duì)它們來說尤為重要。

2、()代表了雙耳處理作用發(fā)生的聽覺系統(tǒng)的最低級(jí)水平。

• A：耳聽神經(jīng)核
• B：上部橄欖復(fù)合體
• C：外側(cè)丘系
• D：下丘
• E：內(nèi)側(cè)膝狀體

答 案：B

解 析：上部橄欖復(fù)合體代表了雙耳處理作用發(fā)生的聽覺系統(tǒng)的最低級(jí)水平。

3、額竇、篩狀竇、上頜竇和蝶竇，這些竇體都是含氣的骨腔，發(fā)聲時(shí)，經(jīng)過()的傳導(dǎo)，它們都能產(chǎn)生共鳴。

• A：聲管
• B：咽腔
• C：頭骨
• D：舌骨
• E：咽喉

答 案：C

4、橢圓囊斑，分布有前庭神經(jīng)橢圓囊支的纖維，感受位覺，又稱()。

• A：覺斑
• B：橢圓囊斑
• C：球囊斑
• D：位覺斑
• E：囊斑

答 案：D

解 析：橢圓囊位于前庭后上部的橢圓裳隱窩中，囊壁上有橢圓囊斑，分布有前庭神經(jīng)橢圓囊支的纖維，感受位覺，又稱位覺斑。

5、為了深入貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》提出的“發(fā)揚(yáng)人道主義精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)，保障殘疾人合法權(quán)益”的要求，民政部、中國(guó)殘聯(lián)經(jīng)過深入調(diào)查研究，在認(rèn)真總結(jié)殘疾人保障法實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，起草了《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的修訂草案，國(guó)務(wù)院法制辦就此修訂草案征求了國(guó)務(wù)院各部委和省級(jí)地方人民政府的意見，于()在國(guó)務(wù)院第206坎常務(wù)會(huì)議上討論通過。

• A：2009年1月23日
• B：2008年1月23日
• C：2007年3月23日
• D：2008年3月23日
• E：2009年1月30日

答 案：B

解 析：為了深入貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》提出的“發(fā)揚(yáng)人道主義精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)，保障殘疾人合法權(quán)益”的要求，民政部、中國(guó)殘聯(lián)經(jīng)過深入調(diào)查研究，在認(rèn)真總結(jié)殘疾人保障法實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，起草了本法的修訂草案，國(guó)務(wù)院法制辦就此修訂草案征求了國(guó)務(wù)院各部委和省級(jí)地方人民政府的意見，于2008年1月23日在國(guó)務(wù)院第206次常務(wù)會(huì)議上討論通過。

6、1935年()動(dòng)物心理學(xué)家洛倫茲(K.Z.Lovenz)在研究剛出生的小鵝的行為中發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鵝20h以內(nèi)有明顯的認(rèn)母行為。

• A：德國(guó)
• B：奧地利
• C：英國(guó)
• D：意大利
• E：澳大利亞

答 案：B

解 析：1935年奧地利動(dòng)物心理學(xué)家洛倫茲(K.Z.Lovenz)在研究剛出生的小鵝的行為中發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鵝20h以內(nèi)有明顯的認(rèn)母行為。

7、()或聽中樞等部位的病變?yōu)樯窠?jīng)性聽力下降，又稱蝸后性聽力下降，聽力表現(xiàn)為氣導(dǎo)和骨導(dǎo)聽力一致性下降。

• A：聽神經(jīng)
• B：外耳
• C：耳蝸毛細(xì)胞
• D：中耳
• E：內(nèi)耳

答 案：A

解 析：聽神經(jīng)或聽中樞等部位的病變?yōu)樯窠?jīng)性聽力下降，又稱蝸后性聽力下降，聽力表現(xiàn)為氣導(dǎo)和骨導(dǎo)聽力一致性下降。

8、無論采取哪一種康復(fù)教育模式，對(duì)聽障兒童的聽覺語言訓(xùn)練要想取得明顯的效果，還必須在實(shí)施的過程中全面貫徹如下原則（）。①訓(xùn)練過程從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)；②抓早期干預(yù)并堅(jiān)持不懈；③訓(xùn)練內(nèi)容不是孤立進(jìn)行的，而是相輔相成、同時(shí)進(jìn)行的；④創(chuàng)造好的聆聽環(huán)境和語言環(huán)境；⑤根據(jù)評(píng)估結(jié)果制訂適當(dāng)?shù)膫€(gè)體訓(xùn)練計(jì)劃；⑥掌握有效的訓(xùn)練方法；⑦充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

• A：①②③④⑤⑥
• B：②③⑤⑥
• C：①②③④⑤⑥⑦
• D：①②⑤⑥⑦
• E：③④⑤⑥⑦

答 案：C

解 析：補(bǔ)償性教育模式主要適用于落后于聽障兒童實(shí)際年齡水平的某些發(fā)展方面，諸如聽力語言、認(rèn)知能力及社會(huì)性的發(fā)展，或發(fā)展已經(jīng)表現(xiàn)出某些異常的行為，如發(fā)音異常、情緒障礙或人格缺陷等，其目的是通過專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練、行為矯治、游戲矯治的手段和方法進(jìn)行有效干預(yù)，從而改變上述相關(guān)方面的發(fā)展?fàn)顩r，減少差距。總體而言，無論采取哪一種康復(fù)教育模式，對(duì)聽障兒童的聽覺語言訓(xùn)練要想取得明顯的效果，還必須在實(shí)施的過程中全面貫徹如下的原則：第一，訓(xùn)練過程從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，第二，抓早期干預(yù)并堅(jiān)持不懈。第三，訓(xùn)練內(nèi)容不是孤立進(jìn)行的，而是相輔相成、同時(shí)進(jìn)行的。第四，創(chuàng)造好的聆聽環(huán)境和語言環(huán)境。第五，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制訂適當(dāng)?shù)膫€(gè)體訓(xùn)練計(jì)劃。第六，掌握有效的訓(xùn)練方法第七，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用、

多選題

1、經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或者侵犯消費(fèi)者人身自由的，應(yīng)當(dāng)負(fù)下列何種責(zé)任（）

• A：停止侵害
• B：恢復(fù)名譽(yù)
• C：消除影響
• D：賠禮道歉
• E：停業(yè)整頓

答 案：ABCD

解 析：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第43條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者違反本法第25條規(guī)定，侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或者侵犯消費(fèi)者人身自由的，應(yīng)當(dāng)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并賠償損失?！?/p>

2、每一個(gè)特定個(gè)體的共振峰也可有變化，這與()有關(guān)。

• A：健康狀況
• B：情感的變化
• C：言語的內(nèi)容
• D：談話中的詞匯
• E：句子的重點(diǎn)

答 案：ABCDE

解 析：每一個(gè)特定個(gè)體的共振峰也可有變化：這與言語的內(nèi)容、健康狀況、情感的變化、談話中句子的詞匯和重點(diǎn)有關(guān)。

3、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復(fù)教育模式說法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
• D：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程
• E：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則。基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)常常被叫做聽力語言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點(diǎn)，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(yàn)(這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對(duì)自己在多數(shù)場(chǎng)合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進(jìn)行練習(xí)。教師要先幫助聽障兒童制訂計(jì)劃，然后和聽障兒重一起完成這個(gè)計(jì)劃。事實(shí)上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實(shí)際的年齡水平，或錯(cuò)過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實(shí)際狀況采用不同的教育模式。

4、維權(quán)途徑是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的關(guān)鍵問題，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中為消費(fèi)者提供了以下幾種維權(quán)途徑()。

• A：協(xié)商和解
• B：調(diào)解
• C：申訴
• D：仲裁
• E：訴訟

答 案：ABCDE

解 析：維權(quán)途徑是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的關(guān)鍵問題，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中為消費(fèi)者提供了協(xié)商和解、調(diào)解、申訴、仲裁和訴訟5種維權(quán)途徑。

5、以下狀態(tài)哪些聲門是閉合的()。

• A：正常呼吸
• B：深呼吸
• C：假聲說話
• D：正常說話
• E：聲帶閉合

答 案：CE

解 析：聲帶位于喉腔內(nèi)，下接氣管，左右兩邊各有開片，為富有彈性的纖維質(zhì)薄膜。聲帶一端的勺狀軟骨運(yùn)動(dòng)時(shí)引起聲帶的開閉。聲帶之間的部分稱為聲門要在吸氣的時(shí)候，聲帶開放。在說話時(shí)，聲帶的后端開始閉合，而聲帶的中部隨著從肺部來的氣流的壓力大小而開閉。當(dāng)氣管內(nèi)的壓力變大時(shí)，聲帶被沖開;而當(dāng)氣流沖出后，聲帶上下的壓力得以平衡，聲門又關(guān)閉。

6、關(guān)于外耳保健說法正確的是()。

• A：外耳包括耳郭和外耳道
• B：在外耳的保健中，要注意防止耳郭的外傷和凍傷
• C：耳郭位于頭部的兩側(cè)，皮膚菲薄，皮下組織少，血管表淺，加之耳郭屬于身體的外露部分，容易遭受外傷或凍傷
• D：如已凍傷，不能立即直接返回?zé)崾覂?nèi)、用熱毛巾或熱水袋急速局部加溫，應(yīng)用干凈的雙手掌輕輕按摩耳郭，切忌用力揉搓，使溫度逐漸回升到正常，防止耳郭壞死
• E：如果已經(jīng)發(fā)生了凍瘡，可用凍瘡膏貼敷局部，如有潰瘍或壞死者，可加用抗生素類藥物，防止感染

答 案：ABCDE

解 析：外耳包括耳郭和外耳道。耳郭位于頭部的兩側(cè)，皮膚菲薄，皮下組織少，血管表淺，加之耳郭屬于身體的外露部分，容易遭受外傷或凍傷：外傷可引起血管破裂，形成血腫，一旦血腫形成，難以自行吸收：同時(shí)耳郭軟骨抗感染能力差，一旦裂，形成血腫，一旦血腫形成，難以自行吸收，同時(shí)耳郭軟骨抗感染能力差，一旦感染，容易因軟骨壞死而導(dǎo)致耳郭畸形。在遇冷，特別在寒冷空氣中暴露過久，可發(fā)生凍傷，導(dǎo)致局鄙缺血，如發(fā)生嚴(yán)重凍傷，則可使耳郭，特別是耳郭邊緣，呈現(xiàn)干性壞死，變成耳郭缺損：因此在外耳的保健中，要注意防止耳郭的外傷和凍傷：如已凍傷，不能立即直接返回?zé)崾覂?nèi)、用熱毛巾和熱水袋急速局部加溫，應(yīng)用干凈的雙手掌輕輕按摩耳郭，切忌用力揉搓，使溫度逐漸回升到正常，防止耳郭壞死：如果已經(jīng)發(fā)生了凍瘡，可用凍瘡膏貼敷局部，如有潰瘍或壞死者，可加用抗生素類藥物，防止感染：

7、顳骨嵌于()之間，參與組成顱中窩與顱后窩，與大腦、小腦及顱內(nèi)的許多重要神經(jīng)血管關(guān)系密切。

• A：額骨
• B：蝶骨
• C：鼻骨
• D：頂骨
• E：枕骨

答 案：BDE

解 析：顳骨嵌于蝶骨、頂骨和枕骨之間。