2022年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》11月8日專為備考2022年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、以下各項(xiàng)中屬于保密內(nèi)容的是（）。
- A：求助者的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果
- B：咨患雙方在咨詢中建立戀愛(ài)關(guān)系
- C：求助者有虐待兒童行為
- D：求助者患有危及生命的傳染病
答 案：A
2、合理情緒療法的局限性在于（）。
- A：不適用于文化水平高的人
- B：缺少理論依據(jù)
- C：不適用于過(guò)分偏執(zhí)的人
- D：不易操作實(shí)施
答 案：C
3、個(gè)體對(duì)他人的要求做出完全相反的動(dòng)作稱為（ ?。?/p>
- A：被動(dòng)性違拗
- B：被動(dòng)性服從
- C：主動(dòng)性違拗
- D：主動(dòng)性服從
答 案：C
解 析：主動(dòng)性違拗：患者對(duì)于別人要求他做的動(dòng)作，不但不執(zhí)行，反而做出與要求完全相反的動(dòng)作。如要求患者張嘴時(shí)，患者反而把嘴閉得更緊。被動(dòng)性違拗：患者對(duì)于別人的要求不做出任何反應(yīng)。違拗癥狀常見(jiàn)于精神分裂癥緊張型。
4、下列最接近大多數(shù)人日常生活中印象形成過(guò)程的實(shí)際情況的信息整合模式是（）
- A：平均模式
- B：加權(quán)平均模式
- C：加法模式
- D：中心品質(zhì)模式
答 案：D
5、幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，明確指明求助者具體的不合理信念的特征，這個(gè)過(guò)程發(fā)生在合理情緒療法的
- A：心理診斷階段
- B：修通階段
- C：再教育階段
- D：領(lǐng)悟階段
答 案：D
6、發(fā)展性咨詢對(duì)象是：
- A：升學(xué)、就業(yè)時(shí)的困惑
- B：異常心理狀態(tài)
- C：軀體器質(zhì)性疾病
- D：心理不健康狀態(tài)
答 案：A
7、影響說(shuō)服效果的情境因素是（ ）
- A：卷入程度
- B：吸引力
- C：注意分散
- D：可信性
答 案：C
解 析：影響說(shuō)服效果的情景因素包括預(yù)先警告、分心、重復(fù),故選C。
8、若用P代表項(xiàng)目難度，難度越低P值越( )。
- A：大
- B：小
- C：低
- D：接近1
答 案：A
解 析：以通過(guò)率表示難度時(shí)，通過(guò)人數(shù)越多(即P值越大)，難度越低;P值越小，難度越高。
多選題
1、評(píng)估信度的方法主要包括( )。
- A：重測(cè)信度
- B：內(nèi)部一致性信度
- C：復(fù)本信度
- D：評(píng)分者信度
答 案：ABCD
解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒(méi)有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源，所以每一種信度系數(shù)只能說(shuō)明信度的不同方面，因而具有不同的意義。
2、需要()
- A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
- B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
- C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
- D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力
答 案：AC
解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。
3、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（ ?。?。
- A：災(zāi)難癥候群
- B：興奮性行為
- C：破壞性行為
- D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
答 案：AD
解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子?；謴?fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說(shuō)自己的遭遇?？祻?fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。
4、童年期兒童概括水平可以分為（）。
- A：直觀形象水平
- B：形象抽象水平
- C：本質(zhì)抽象水平
- D：初步本質(zhì)抽象水平
答 案：ABD
解 析：童年期兒童的概括水平按三階段劃分為：(1)直觀形象水平，指所概括的事物特征或?qū)傩允鞘挛锏耐獗淼闹庇^形象特征。(2)形象抽象水平，指所要概括的特征或?qū)傩?，既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征。(3)初步本質(zhì)抽象水平，指以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主，初步地接近科學(xué)概括。
5、EPQ將各人格維度分為( )
- A：中間型
- B：傾向型
- C：過(guò)渡型
- D：典型型
答 案：ABD
解 析：知識(shí)點(diǎn)： 心理測(cè)驗(yàn)技能 /EPQ EPQ將各人格維度分為——中間型：T43.3—56.7；傾向型：T38.5—43.3或56.7—61.5；典型型T38.5以下或者61.5以上。
6、16PF量表中樂(lè)群性高分者的人格特征是( )。
- A：冷淡
- B：環(huán)性情感
- C：外向
- D：分裂情感
答 案：BC
解 析：知識(shí)點(diǎn)： 心理測(cè)驗(yàn)技能 /16PF 因素A樂(lè)群性：高分者外向，熱情，樂(lè)群，術(shù)語(yǔ)稱“環(huán)性情感”或“高情感”，低分者緘默，孤獨(dú)，冷淡，術(shù)語(yǔ)稱“分裂情感”。
7、下列階段中屬于皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段的有（）
- A：前運(yùn)算階段
- B：具體運(yùn)算階段
- C：感知運(yùn)動(dòng)階段
- D：形式運(yùn)算階段
答 案：ABCD