2023年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》10月4日專為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、心理過程包括

• A：能力、氣質(zhì)和性格
• B：認(rèn)識(shí)、情感和意志
• C：知、情、意和能力
• D：感知覺、記憶和思維

答 案：B

2、通過視崖實(shí)驗(yàn)證明，有深度知覺的嬰兒是（）

• A：5個(gè)月
• B：6個(gè)月
• C：7個(gè)月
• D：8個(gè)月

答 案：B

3、以下不屬于專業(yè)倫理所包含的要素是（）。

• A：心理專業(yè)人員的人生觀、價(jià)值系統(tǒng)
• B：專業(yè)倫理守則
• C：心理專業(yè)人員的技術(shù)和方法
• D：法律、法規(guī)及政策和制度

答 案：C

4、SAS可以用來（ ）。

• A：自評(píng)焦慮癥狀
• B：反映焦慮者的主觀感受
• C：鑒別各種神經(jīng)癥
• D：臨床確診焦慮癥

答 案：B

解 析：SAS可以評(píng)定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于具有焦慮癥 狀的成年人。主要用于療效評(píng)估，不能用于診斷。

5、咨詢目標(biāo)應(yīng)該是( )。

• A：咨詢師的目標(biāo)
• B：雙方商定的目標(biāo)
• C：求助者的目標(biāo)
• D：上級(jí)咨詢師布置的目標(biāo)

答 案：B

解 析：咨詢目標(biāo)是咨詢師與求助者共同的目標(biāo)，是雙方都要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此要由雙方商定。

6、反射是指（）。

• A：有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答
• B：由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成的神經(jīng)通路
• C：把活動(dòng)的結(jié)果返回傳到神經(jīng)中樞，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過程
• D：有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答

答 案：D

7、沒有兩個(gè)人能對(duì)同一事物做出相同的反應(yīng)，反映的是人格的

• A：穩(wěn)定性
• B：獨(dú)特性
• C：統(tǒng)合性
• D：功能性

答 案：B

8、面對(duì)外界物體時(shí)，人們總要用過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其加以解釋，并用詞把它標(biāo)示出來，這表明知覺具有（ ）。

• A：恒常性
• B：整體性
• C：理解性
• D：選擇性

答 案：C

解 析：在知覺外界物體時(shí)，人們總要用過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其加以解釋，并用詞把它揭示出來的特性叫知覺的理解性。其他選項(xiàng)：在一定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變的知覺特性叫知覺的恒常性；知覺具有在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把物體的各個(gè)部分、各個(gè)屬性結(jié)合起來，成為一個(gè)整體的特性，知覺的這種特性稱為知覺的整體性；把一部分物體當(dāng)做知覺的對(duì)象，知覺得格外清晰，而把其他對(duì)象當(dāng)做背景，知覺得比較模糊，也就是有選擇地知覺外界物體，知覺的這種特性叫做知覺的選擇性。

多選題

1、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（　　）。

• A：災(zāi)難癥候群
• B：興奮性行為
• C：破壞性行為
• D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

答 案：AD

解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子?；謴?fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說自己的遭遇。康復(fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。

2、評(píng)估信度的方法主要包括( )。

• A：重測(cè)信度
• B：內(nèi)部一致性信度
• C：復(fù)本信度
• D：評(píng)分者信度

答 案：ABCD

解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來源，所以每一種信度系數(shù)只能說明信度的不同方面，因而具有不同的意義。

3、需要()

• A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
• B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
• C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
• D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力

答 案：AC

解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。

4、兒童心理障礙包括()

• A：多動(dòng)
• B：多余動(dòng)作
• C：緘默
• D：模仿動(dòng)作

答 案：ABC

解 析：兒童心理障礙的內(nèi)容與形式并不十分復(fù)雜，但由于兒童表達(dá)情感不能像成人那樣通過豐富的語言宣泄內(nèi)心壓抑，所以心理障礙更多以行為障礙為主，如多動(dòng)、緘默、多余動(dòng)作、攻擊、退縮行為，等等。

5、溝通過程包含的要素有（）。

• A：反饋
• B：障礙
• C：背景
• D：信息

答 案：ABCD

解 析：人際溝通簡(jiǎn)稱溝通，就是社會(huì)中人與人之間的聯(lián)系過程，即人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。它包括七個(gè)要素，分別是：信息源、信息、渠道、信息接受者、背景、障礙和反饋。

6、抽樣的方法包括( )。

• A：隨機(jī)抽樣
• B：系統(tǒng)抽樣
• C：分組抽樣
• D：計(jì)劃抽樣

答 案：ABC

解 析：抽樣是選取測(cè)驗(yàn)樣本的過程。抽樣方法有隨機(jī)抽樣(抽簽法、隨機(jī)數(shù)表法)、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣。

7、認(rèn)知行為治療程序吸收了（）

• A：行為技術(shù)及合理情緒療法中的成分
• B：積極關(guān)懷技術(shù)的成分
• C：情緒技術(shù)及系統(tǒng)脫敏療法中的成分
• D：精神分析技術(shù)的成分

答 案：AC

解 析：認(rèn)知行為治療技術(shù)代表了兩種不同的治療思想的融合。純粹的行為技術(shù)在它登上心理治療的舞臺(tái)時(shí)曾希望能包治百病，但僅僅采用經(jīng)典條件反射或操作條件反射技術(shù)并不能解決所有的心理問題。而且，甚至沃爾甫的系統(tǒng)脫敏程序也不是純粹的行為技術(shù)，它也要求病人通過思維過程去認(rèn)識(shí)引起焦慮的刺激。這期間，作為中介變量的認(rèn)知概念開始引起人們的注意。到了20世紀(jì)70年代，埃利斯、拉扎洛斯、貝克以及梅肯鮑姆等理論家吸收了行為技術(shù)以及埃利斯的合理情緒療法中的成分，提出了認(rèn)知行為治療程序。到了20世紀(jì)80年代，它的適用范圍已大大拓寬，甚至超過了行為治療和合理情緒療法本身。