2023年高職單招每日一練《教育類》10月17日專為備考2023年教育類考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。
判斷題
1、幼兒學(xué)習(xí)6的組成可以這樣表述：5加1合起來(lái)是6，4加2合起來(lái)是6…… ?
答 案：錯(cuò)
解 析：《學(xué)習(xí)“6的組成”》幼兒園教案1 活動(dòng)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置、合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。2、學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字6。 3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。 5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2、攻擊性行為、說(shuō)謊、拒絕上幼兒園都是兒童品行障礙的表現(xiàn)。（ ） ? ?
答 案：錯(cuò)
解 析：品行障礙是指兒童違反與其年齡相適應(yīng)的社會(huì)道德準(zhǔn)則和紀(jì)律，侵犯他人或公共利益，出現(xiàn)說(shuō)謊、攻擊、偷竊、破壞行為等。學(xué)前期兒童的品行障礙主要是攻擊性行為和說(shuō)謊，拒絕上幼兒園不是兒童的品行障礙。
單選題
1、輻射：基因：性狀（） ?
- A：烏云：降雨：彩虹
- B：教育：思想：行為
- C：肥料：土地：莊稼
- D：人生：環(huán)境：奮斗
答 案：B
解 析：輻射可以改變基因，進(jìn)而影響性狀。A項(xiàng)烏云會(huì)帶來(lái)降雨，降雨過后可能有彩虹，與題干關(guān)系不一致，排除。B項(xiàng)教育可以改變思想，進(jìn)而影響行為，與題干關(guān)系一致，保留。C項(xiàng)肥料施放在土地上，作用于莊稼，莊稼長(zhǎng)在土地上，與題干關(guān)系不一致，排除。D項(xiàng)奮斗可以改變環(huán)境，進(jìn)而影響人生，但詞項(xiàng)順序與題干不一致，排除。
2、下列建筑中不屬于哥特式的是() ?
- A：意大利比薩大教堂
- B：意大利米蘭大教堂
- C：德國(guó)科隆大教堂
- D：法國(guó)巴黎圣母院
答 案：A
解 析：意大利比薩大教堂屬于羅馬式。
多選題
1、刺激泛化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，下列屬于這一現(xiàn)象的是() ?
- A：草木皆兵
- B：一朝被蛇咬，十年怕井繩
- C：睹物思人
- D：殺雞儆猴
答 案：AB
解 析：刺激的泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。草木皆兵指對(duì)草木和士兵做出相同反應(yīng)。一朝被蛇咬，十年怕井繩意為對(duì)蛇和繩子做出相同反應(yīng)，兩者都是刺激泛化的體現(xiàn)。故A、B項(xiàng)正確。C項(xiàng)睹物思人屬于聯(lián)想，而非泛化，排除。D項(xiàng)，殺雞儆猴屬于替代性學(xué)習(xí)而非泛化，排除。
2、國(guó)史通常指二十四正史中的前四部，下列屬于“四史”的有() ?
- A：《史記》
- B：《漢書》
- C：《舊唐書》
- D：《三國(guó)志》
答 案：ABD
解 析：“前四史”是“二十四史"中的前四部史書，即為前四史四本書。包括西漢史學(xué)家司馬遷的《史記》、東漢班固的《漢書》、南朝范曄的《后漢書》以及西晉陳壽的《三國(guó)志》。所以C不屬于四史。
填空題
1、每次經(jīng)過學(xué)校“三好學(xué)生”宣傳欄，小明心里就不是滋味。成績(jī)跟班上的小剛不相上下，本來(lái)也希望被評(píng)上“三好學(xué)生”，但最后因?yàn)槊~有限，只有小剛被評(píng)上，都是班主任偏心……小明想到了一個(gè)“好點(diǎn)子”，把小剛曾經(jīng)喜歡過班上女班長(zhǎng)的事情泄露出來(lái)，希望學(xué)校能撤銷小剛的“三好學(xué)生”稱號(hào)，這樣“三好學(xué)生”的稱號(hào)就很有可能落到自己的頭上。晚上，小明拿來(lái)彩筆，趁沒人注意，在小剛的相片上添加了幾筆，丑化他，并在相片的下面寫上：“考試作弊，不誠(chéng)實(shí)，虛偽，小人，早戀……”小明覺得還不夠，決定以小剛的名字冒名給女班長(zhǎng)寫一封“情書”。女班長(zhǎng)把“情書”交給了班主任，經(jīng)過字跡檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)不是小剛的字跡。經(jīng)班主任調(diào)查，知道是小明所為。閱讀上述材料，回答下列問題：（1）小明侵犯了小剛的哪些權(quán)利?（2）如果你是小剛，知道是小明所為后，你會(huì)怎么做？（3）小明應(yīng)該怎么做？ ?
答 案：（1）小明侵犯了小剛的肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)。 （2）①不能因?yàn)楹ε聢?bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利;②要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利;③可以視受傷害的程度，要求小明停止侵害、賠禮道歉、消除影響、賠償損失，嚴(yán)重的可以追究其刑事責(zé)任:④加果小明停止侵害、主動(dòng)道歉并消除影響，可以考慮原諒他。 （3）小明應(yīng)該停止侵害小剛的權(quán)利、賠禮道歉、消除影響、賠償損失;接受處分并積極改正錯(cuò)誤。
2、某教師回到辦公室說(shuō):“二年級(jí)（2）班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法?” （1）如何理解教師的主導(dǎo)作用。 （2）這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？ ?
答 案：（1）教師的主導(dǎo)作用是教有教學(xué)過程中教師對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織作用，主要體 現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課會(huì)教學(xué)生，又要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。 （2）學(xué)生是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的，-“般都需要靠教師的調(diào)動(dòng)。如果教師只會(huì)講課， 卻不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入課堂中來(lái)，還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo) 作用。
簡(jiǎn)答題
1、如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的自信心? ?
答 案：第一,多鼓勵(lì)孩子，把真心的表?yè)P(yáng)奉送給孩子。 第二，努力為孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓成功來(lái)進(jìn)一步提升孩子的信心指數(shù)。 第三，用孩子過去取得的成績(jī)來(lái)激勵(lì)孩子。 第四，在關(guān)鍵時(shí)刻用合適的方式對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)。 第五，用身邊的人和事來(lái)教育孩子樹立自信心。
2、如果，你陪同外賓一同進(jìn)出電梯，你會(huì)如何做? ?
答 案：在乘電梯時(shí)，客人先上，下時(shí)也應(yīng)客人在先。如果需要，禮賓工作人員可先上負(fù)責(zé)操縱電梯。需要引導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)人員可先下。如果電梯人多，不要分開眾人讓身份高的人先下，可以順其自然或根據(jù)情況采取一些相應(yīng)措施。在電梯里應(yīng)避免背對(duì)外賓擋在前面，也不要面對(duì)面站立。