2023年成考專升本每日一練《教育理論》10月16日專為備考2023年教育理論考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。
判斷題
1、隨意注意就是隨隨便便的注意。
答 案：錯
解 析：隨意注意是自覺的、有預(yù)定目的、必要時需要一定意志努力的注意，所以它不是隨隨便便的注意。
2、全面發(fā)展教育是實現(xiàn)我國社會主義教育目的的根本途徑。
答 案：錯
解 析：實現(xiàn)我國社會主義教育目的的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。全面發(fā)展教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種有效手段。
單選題
1、創(chuàng)立了交朋友小組的治療方法的心理學(xué)家是（）
- A：榮格
- B：羅杰斯
- C：卡特爾
- D：阿德勒
答 案：B
解 析：交朋友小組是羅杰斯開創(chuàng)的一種集體心理治療，由背景或問題相似的人組成小組，通過集體活動來幫助參加者改變適應(yīng)不良的行為或人際交往障礙等心理問題，也可以用于希望提高交往能力與適應(yīng)能力的正常人。
2、根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系闡述學(xué)科內(nèi)容的是（）
- A：教學(xué)指導(dǎo)書
- B：教學(xué)參考書
- C：教材
- D：教案
答 案：C
解 析：教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。
主觀題
1、學(xué)生道德評價能力發(fā)展的規(guī)律之一是從他律到自律。
答 案：正確。低年級學(xué)生往往以成人的評價為依據(jù)來進(jìn)行道德評價，隨著年齡增長和知識經(jīng)驗的增加，慢慢學(xué)會依據(jù)自己的道德標(biāo)準(zhǔn)評價自己和他人。
2、課外校外教育是全面發(fā)展教育的一個組成部分。
答 案：正確。由學(xué)校、班級組織實施的課余教育活動，稱為課外教育。由校外教育機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和組織的課余教育活動，如少年宮、青少年科技活動站等組織的課余教育活動，稱為校外教育。課外校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地，是進(jìn)行德育的重要途徑，有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識，有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力。它是全面發(fā)展教育不可或缺的組成部分。
填空題
1、教學(xué)質(zhì)量管理有兩個主要環(huán)節(jié)，一是建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，二是（）。
答 案：加強教學(xué)質(zhì)量控制
2、法國教育家盧梭以嶄新的觀點看待兒童，他在教育思想史上最大的貢獻(xiàn)是（）。
答 案：發(fā)現(xiàn)兒童
論述題
1、試述成敗歸因理論的基本內(nèi)容以及其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機中的運用。
答 案：(1)心理學(xué)家韋納將活動成敗的原因歸結(jié)為以下幾個主要因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞等；這些因素又可以歸為三個維度：內(nèi)外維度、穩(wěn)定性維度和可控性維度。韋納認(rèn)為，每一維度對動機都有重要的影響。在內(nèi)外維度上，如果將成功歸因于內(nèi)部因素，會產(chǎn)生自豪感，從而動機提高；歸因于外部因素，則會產(chǎn)生僥幸心理。將失敗歸因于內(nèi)部因素，則會產(chǎn)生羞愧感；歸因于外部因素，則會生氣。在穩(wěn)定性維度上，如果將成功歸因于穩(wěn)定因素，會產(chǎn)生自豪感，從而動機提高；歸因于不穩(wěn)定因素，則會產(chǎn)生僥幸心理。將失敗歸因于穩(wěn)定因素，則會產(chǎn)生絕望感；歸因于不穩(wěn)定因素，則會生氣。在可控性維度上，如果將成功歸因于可控因素，則會積極地去爭取成功；歸因于不可控因素，則不會產(chǎn)生多大的動力。將失敗歸因于可控因素，則會繼續(xù)努力；歸因于不可控因素，則會絕望。(2)根據(jù)該理論，良好的歸因模式可影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因和積極歸因；另一方面可以對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因為努力程度。
2、試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
答 案：（1）運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。
（4）鼓勵學(xué)生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。
解 析：（1）運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ?。?）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維?！ 。?）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力?！ 。?）鼓勵學(xué)生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。