2023年成考專升本每日一練《教育理論》9月28日專為備考2023年教育理論考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。
判斷題
1、講授法是注入式的教學方法。
答 案：錯
解 析：錯誤。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法，它有利于學生系統(tǒng)地學習掌握科學知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發(fā)揮。注入式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向?qū)W生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性。講授法只是不易發(fā)揮學生的主動性、積極性，與注入式無視學生的主觀能動性是有本質(zhì)區(qū)別的。注入式和啟發(fā)式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。
2、隨意注意就是隨隨便便的注意。
答 案：錯
解 析：隨意注意是自覺的、有預定目的、必要時需要一定意志努力的注意，所以它不是隨隨便便的注意。
單選題
1、社會教育的主要途徑是（）
- A：家庭環(huán)境和各種校外機構(gòu)
- B：家庭環(huán)境和社會意識形態(tài)
- C：社區(qū)、各種校外機構(gòu)和大眾媒介
- D：家庭、學校和社會
答 案：C
解 析：社會教育主要是指學校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)，各種校外機構(gòu)，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展。
2、人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表現(xiàn)，這反映了能力哪方面的差異？（）
- A：能力類型差異
- B：能力遺傳素質(zhì)的差異
- C：能力發(fā)展速度的差異
- D：能力發(fā)展水平的差異
答 案：C
解 析：能力發(fā)展速度差異，有的人能力表現(xiàn)早，有的人能力表現(xiàn)較晚。除了“早熟”和“大器晚成”，還有的人能力一直到很晚才表現(xiàn)。
主觀題
1、采用問答式進行教學必然是一種啟發(fā)式教學。
答 案：錯誤。啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。那種無需學生動腦筋的提問就不是啟發(fā)式教學。
2、我國辦學體制改革的重點是強化政府辦學。
答 案：錯誤。目前我國辦學體制改革重點是形成政府辦學為主與社會各界參與辦學相結(jié)合的新體制。
填空題
1、教學策略的特征是指向性、可操作性、綜合性、（）
答 案：靈活性
2、教學質(zhì)量管理有兩個主要環(huán)節(jié)，一是建立教學質(zhì)量標準，二是（）。
答 案：加強教學質(zhì)量控制
論述題
1、試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標。
答 案：基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標是：（1）課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。（2）課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
（3）課程內(nèi)容方面的改革目標。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。
2、闡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用，并結(jié)合案例進行分析。
答 案：(1)教材建設的突破。(2)教學組織形式的突破。(3)師生關(guān)系的突破。
(4)提高了教學質(zhì)量和教學效率。
(5)擴大了教學規(guī)模。