2023年成考專升本每日一練《教育理論》9月23日專為備考2023年教育理論考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。
判斷題
1、有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師。
答 案：錯
解 析：錯誤。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：①職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等；②知識素養(yǎng)，包括政治理論、學(xué)科專業(yè)、文化基礎(chǔ)、教育科學(xué)等知識；③能力素養(yǎng)，包括語言表達(dá)、教育教學(xué)的管理與組織、自我反思等能力?！坝袑I(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達(dá)到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。
2、不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的。
答 案：錯
解 析：錯誤。智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。智力的分布特點(diǎn)是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。
單選題
1、注意具有兩個特性，它們是（）
- A：準(zhǔn)備性和敏捷性
- B：間接性和概括性
- C：形象性和新穎性
- D：指向性和集中性
答 案：D
解 析：注意有兩個特征：指向性和集中性。注意的指向性表現(xiàn)出人的心理活動具有選擇性。注意的集中性不僅指離開一切與活動對象無關(guān)的東西，而且也指對各種干擾刺激進(jìn)行抑制，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。
2、人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律的（）
- A：不均衡性
- B：順序性和階段性
- C：個別差異性
- D：穩(wěn)定性和可變性
答 案：A
解 析：教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵時期，施以相應(yīng)的教育。人的發(fā)展的不均衡性告訴我們，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。
主觀題
1、提高全班學(xué)生成績是班主任的中心工作。
答 案：錯誤。班主任是班級的教育者和組織者，組織和培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作；提高學(xué)生成績只是其工作任務(wù)之一。
2、學(xué)生既是教育的對象也是教育的主體。
答 案：正確。學(xué)生是接受教育的人，是教育的對象；但學(xué)生不是被動接受教育的對象，是具有主觀能動性的人，是學(xué)習(xí)的主人，也是教育的主體。
填空題
1、教學(xué)策略的特征是指向性、可操作性、綜合性、（）
答 案：靈活性
2、從世界范圍說，現(xiàn)代教育制度始于18、19世紀(jì)歐美國家的（）
答 案：義務(wù)教育
論述題
1、試述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則。
答 案：德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。這一原則是根據(jù)社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規(guī)律和學(xué)生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：（1）堅(jiān)持正面教育原則，以科學(xué)的理論、客觀的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓勵為主，教育和引導(dǎo)學(xué)生。（2）堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。在進(jìn)行說理教育時，做到事要實(shí)、理要真，情理交融。（3）建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理、認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生約束自己的行為。
2、試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
答 案：（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。
（4）鼓勵學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。
解 析：（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！ 。?）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維?！ 。?）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力?！ 。?）鼓勵學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。