近日，教育部考試中心發(fā)布了關于開展2022年上半年中小學教師資格考試（筆試）報名工作的通知，2022年上半年中小學教師資格考試（筆試）報名工作將于1月24日開始。
2022年上半年中小學教師資格考試（筆試）報名工作將于1月24日開始，此次筆試在30個省（自治區(qū)、直轄市）舉辦（西藏目前僅在下半年舉辦）,各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的報名公告將陸續(xù)上網(wǎng)，請考生按照本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）報名公告要求，在規(guī)定日期內(nèi)完成網(wǎng)上報名、資格審核、繳費等事項。
考生須在報名前要仔細閱讀本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中小學教師資格考試（筆試）報名公告（見附件）中的各項內(nèi)容和規(guī)定，并充分了解報考所需的各項條件。同時，在報名系統(tǒng)中首先要求考生進行“誠信考試承諾”確認，否則拒絕報名。
報考條件
1.具有中華人民共和國國籍。
2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。
3.符合申請認定教師資格的體檢標準。
4.符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。
申請參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業(yè)生應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，非師范類畢業(yè)生應當具備大專畢業(yè)及其以上學歷;
申請參加小學教師資格考試，師范類畢業(yè)生應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷，非師范類畢業(yè)生應當具備大專畢業(yè)及其以上學歷;
申請參加初級中學教師資格考試，應當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷;
申請參加高級中學及中等職業(yè)學校教師資格考試，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷;
申請參加中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)或以上學歷并應具備助理工程師以上專業(yè)技術職務或中級以上工人技術等級。
學歷要求
教師資格證報考學歷要求一般如下，部分地區(qū)報考初中教師資格要求本科以上學歷，具體以當?shù)貓竺嬷泄嫉膱罂紬l件為準。
最低學歷要求
報考初中教師資格證不同地區(qū)學歷門檻要求不同，有的地區(qū)大專學歷可報考初中教師資格證，有的地區(qū)則最低要求本科才能報考初中教師資格證。具體如下
各地初中教資學歷要求
在校生年級要求
報考地選擇
普通話要求
教師資格證筆試和面試報名時，不需要普通話證書，但資格認定中需要普通話證書。因此，考生需在教師資格認定前取得相應的普通話等級證書。各省普通話考試報名時間不一樣，考生可登錄當?shù)卣Z言文字網(wǎng)查看報考信息！
以下人員不得報考：
被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的;曾參加教師資格考試有作弊行為受到?？继幜P處于?？计趦?nèi)或取消報考資格的。
免試認定教師資格
近日，教育部發(fā)布了《關于推進師范生免試認定中小學教師資格改革的通知》（以下簡稱《通知》），對在高等學校師范生中開展免國家中小學教師資格考試認定，從而取得中小學教師資格的相關改革作出進一步部署。
教育部相關負責人表示，2020年《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）印發(fā)后，啟動實施了教育類研究生和公費師范生免國家中小學教師資格考試認定取得中小學教師資格的改革，此次對于免試認定資格的擴大是這一改革的延續(xù)。
據(jù)《通知》內(nèi)容，2017年及以前加入國家中小學教師資格考試改革試點省份的高等學校相關師范類專業(yè)，自2022年起可以參加免試認定改革（具體名單將另行印發(fā)）。實施免試認定改革的高等學校應建立師范生教育教學能力考核制度，根據(jù)培養(yǎng)目標分類對師范生開展教育教學能力考核，考核合格的2022屆及以后年份畢業(yè)生可憑教育教學能力考核結果，免國家中小學教師資格考試。
免試資格名單如何確定？
各省級教育行政部門組織有關高校參照教育實踐時間、實習生數(shù)與教育實踐基地數(shù)比例、專業(yè)生師比、具有高級職稱教師占專任教師比例、生均教育實踐經(jīng)費、生均教育類紙質(zhì)圖書、國家中小學教師資格考試通過率等核心指標及內(nèi)涵說明進行了數(shù)據(jù)核驗和填報。根據(jù)數(shù)據(jù)指標，提出納入免試認定改革的高等學校師范類專業(yè)名單，劃定免試認定改革的范圍。而對于2018年及以后加入國家中小學教師資格考試改革試點省份的高等學校相關師范類專業(yè)，相關政策將另行通知。
“《通知》首先對于師范專業(yè)在讀生是利好，據(jù)我了解，教師資格考試的不少內(nèi)容對師范生來講是基礎知識，但畢竟考試需要‘應試’，各類培訓班有需求可能就是一個縮影。此次規(guī)定一方面避免了重復復習在精力上的浪費，另一方面也克服了‘應試’的弊病，考察重點更多從基礎知識轉移到實際教學能力。”教育部教育發(fā)展研究中心首席專家、綜合研究部主任王烽表示。
各校又應如何進行師范生教育教學能力考核？
考核將分為培養(yǎng)過程性考核和師范生教師職業(yè)能力測試兩個方面。其中，職業(yè)能力測試筆試須由學校統(tǒng)一命題組織實施，面試可結合教育實習實踐環(huán)節(jié)一并考核。對教育教學能力考核合格的教育類研究生和師范生，由校長簽發(fā)《師范生教師職業(yè)能力證書》。
關于具體“考什么”
《通知》提出將參照《實施方案》相關內(nèi)容，即過程性考核根據(jù)師范生教師職業(yè)能力標準，重點考核師范生思想品德情況及師德素養(yǎng)、教師教育課程學業(yè)成績、累計不少于一學期的教育實習實踐完成情況、專業(yè)能力及技能培訓情況；教師職業(yè)能力測試應根據(jù)所開設專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、師范生教師職業(yè)能力標準要求、國家中小學教師資格考試標準和大綱，參照國家中小學教師資格考試科目，確定測試的任教學段和任教學科，統(tǒng)一命題。
資格考核后可以教哪些科目？
《通知》將此分為三種情況。
其一，對以幼兒園、小學教師為培養(yǎng)目標的教育類研究生和師范生，參加學校組織的教育教學能力考核合格的，根據(jù)學校師范生教師職業(yè)能力測試的科目和培養(yǎng)目標，申請認定相應的幼兒園、小學教師資格。
其二，對以初級中學學科教師、高級中學學科教師、中職文化課學科教師、中職專業(yè)課教師為培養(yǎng)目標的教育類研究生和師范生，參加學校組織的教育教學能力考核合格的，根據(jù)學校師范生教師職業(yè)能力測試的科目（須包含“學科知識與教學能力測試”）和培養(yǎng)目標，申請認定相應任教學科的初級中學、高級中學和中等職業(yè)學校教師資格。而對以初級中學教師、高級中學教師、中等職業(yè)學校教師為培養(yǎng)目標但所學專業(yè)沒有明確教學學科和教學專業(yè)的教育類研究生和師范生，在培養(yǎng)過程性考核和師范生教師職業(yè)能力測試中要著重考查“學科知識與教學能力”?？己撕细竦?，根據(jù)學校師范生教師職業(yè)能力測試的科目和培養(yǎng)目標，申請認定相應任教學科的初級中學、高級中學和中等職業(yè)學校教師資格。